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- 發(fā)布日期：2011-09-08
意愿畫(huà)是孩子自己把觀(guān)察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來(lái)，通過(guò)想象，運用畫(huà)的形式表示事物或情節。這是孩子表達情感的一種極好方式，對智力發(fā)展有很大益處。
①發(fā)展思維。孩子思維發(fā)展特點(diǎn)分三個(gè)階段，即直覺(jué)行動(dòng)思維——具體形象思維——抽象邏輯思維。2歲以直覺(jué)行動(dòng)思維為主。3歲孩子的思維以具體形象為主，即依靠印象進(jìn)行思維為主。他們從事繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，是運用對事物的觀(guān)察、記憶來(lái)表現。畫(huà)的內容，大多是個(gè)別物體，如小人、汽車(chē)、樓房等，沒(méi)有情節，沒(méi)有主題。4、5歲左右的孩子，知識面擴大了，語(yǔ)言詞匯豐富了，畫(huà)面開(kāi)始出現了主題和情節，有了聯(lián)想，各形象之間出現了相互呼應的關(guān)系，也能反映出孩子情感的流露。如畫(huà)面出現小人和汽車(chē)，他會(huì )說(shuō)：“汽車(chē)要聽(tīng)警察叔叔的指揮，不聽(tīng)就撞車(chē)了。”孩子就是這樣按自己的意愿在邊畫(huà)邊講的過(guò)程中由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。
②培養情感。孩子在有情節的意愿畫(huà)中，需要構思好與壞、美與丑的形象，在手法上要運用色彩造形去表現。如孩子常把美的形象用較鮮艷的紅、粉色涂染，而對丑的形象多用較暗的黑、灰、棕等色。從形象上看，常把好的形象畫(huà)得很大，把壞的形象畫(huà)得小。這些都表現出孩子愛(ài)憎情感和是非觀(guān)念。比如：某一位孩子，畫(huà)一個(gè)小人拿一個(gè)小蘋(píng)果，旁邊畫(huà)一個(gè)大人拿一個(gè)大蘋(píng)果。畫(huà)畢他說(shuō)：“小人是我，應吃小蘋(píng)果，大蘋(píng)果給媽媽吃。”反映出尊敬長(cháng)輩和謙讓的良好道德品質(zhì)和情感。
③陶冶性情。孩子利用色彩和造形來(lái)描繪周?chē)篮玫氖挛铮ㄟ^(guò)描繪，表達孩子對生活和對大自然的熱愛(ài)和憧憬，激發(fā)起孩子勤學(xué)好問(wèn)、積極愉快的情緒。有的孩子性格內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，可以引導他通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達他的內心世界，鼓勵他講述自己的作品，訓練他大膽表達的能力，培養他活潑開(kāi)朗的性格，要求他堅持在一定的時(shí)間內安靜地繪畫(huà)，培養他自我控制的能力。
④豐富想象。3歲孩子的想象水平較低，創(chuàng )造性的成分很少。當孩子長(cháng)到4、5歲，知識的豐富、語(yǔ)言的發(fā)展和抽象概括能力的提高，使想象有了一定的創(chuàng )造成分，表現出更喜歡畫(huà)些意愿畫(huà)。在繪畫(huà)中通過(guò)自己的構思、描述來(lái)夸大主題，內容上也不僅僅反映自己周?chē)钪械氖录鼙憩F離現實(shí)生活稍遠的事物。為此，家長(cháng)要高度重視對孩子的這種創(chuàng )造力的保護，同時(shí)給予孩子充分地自由和機會(huì )，鼓勵孩子去發(fā)揮這種能力，允許孩子大膽探索這變化萬(wàn)千的世界，從中獲得知識和力量。
家長(cháng)引導孩子畫(huà)意愿畫(huà)應注意以下幾點(diǎn)：
1．提供物質(zhì)和精神條件。孩子的繪畫(huà)內容不是憑空想出來(lái)的，必須有親身經(jīng)歷和對生活中所見(jiàn)所聞的體驗。現實(shí)生活中，許多美的事物、美的形象以其聲、光、色等特征激起孩子的興趣，促使孩子感知覺(jué)積極活動(dòng)。家長(cháng)要激發(fā)孩子去觀(guān)察、去接觸、去探索，并為孩子從物質(zhì)上、精神上提供良好的條件。如有意識地讓孩子欣賞大自然的景色，領(lǐng)略千姿百態(tài)的山川溪流；種類(lèi)繁多的花草樹(shù)木、花壇、盆景、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等，讓孩子觀(guān)察不同形體的樓群、建筑物。通過(guò)看、摸、聽(tīng)、聞等多種渠道感受自然界和人類(lèi)社會(huì )的美好事物。帶孩子欣賞美術(shù)作品，閱讀文藝作品，都可達到使孩子活躍思維、引起聯(lián)想、產(chǎn)生想象并進(jìn)行創(chuàng )造的目的。尤其對于那些具有特殊繪畫(huà)才能的幼兒，家長(cháng)更應該注意引導和培養。
2．重視“涂鴉階段”。大多數孩子兩歲開(kāi)始就愿意自由自在地涂涂畫(huà)畫(huà)，同時(shí)嘴里還不停地自言自語(yǔ)，這就是孩子畫(huà)意愿畫(huà)的萌芽階段。2、3歲的孩子，繪畫(huà)處于“涂鴉階段”，表現為沒(méi)有目的，動(dòng)作不協(xié)調的“亂畫(huà)”。不少家長(cháng)看到孩子這樣的作品，會(huì )漫不經(jīng)心地脫口而出：“亂七八糟的，什么都不像。”甚至毫不介意地將孩子的作品扔在一邊。豈不知這一句話(huà)和這一動(dòng)作，便會(huì )把孩子剛剛萌發(fā)的想象力和創(chuàng )造性挫傷了，甚至將影響孩子到5、6歲也失去畫(huà)畫(huà)的勇氣和興趣。
3．欣賞及講解作品。在孩子畫(huà)完一幅畫(huà)后，一定要和孩子一起欣賞他的作品，并加以提問(wèn)，引導孩子對作品進(jìn)行講解。讓孩子講解作品有以下幾點(diǎn)好處：一是可以補充畫(huà)面不完善、不連貫的內容，使作品充分反映他的主題思想；二是可以引深畫(huà)面內容；三是可以發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達能力；四是能夠使家長(cháng)了解孩子對事物的認識程度和理解水平，了解孩子的興趣愛(ài)好和愿望，為制定下一步學(xué)習計劃作好準備。
4．切忌責備。家長(cháng)不要因為孩子畫(huà)面上的某物體比例失調，或橫不平、豎不直就責備孩子。其實(shí)，孩子的畫(huà)中表現出的稚拙、粗糙、比例失調是非常自然的現象，是孩子的生理和心理發(fā)展水平有限所決定的，而決不是因為“笨”，所以家長(cháng)在指導時(shí)應是多鼓勵，發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，增強孩子繪畫(huà)的自信心。
