孩子有偷摸行為要怎么糾正呢
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- 發(fā)布日期：2011-09-10
怎樣糾正孩子的偷摸行為呢？ 要從小培養寶寶好的行為習慣。兩三歲的寶寶已經(jīng)完全能夠分清我的和你的、別人的東西和自己的東西了。從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，就要教育寶寶，動(dòng)用別人的東西時(shí)，要經(jīng)過(guò)允許才可以。私拿別人的東西是很壞、很壞的行為。即使在家庭生活中，也要對寶寶提出這樣的要求，家庭成員之間使用東西也要經(jīng)過(guò)允許才行。比如，媽媽要用寶寶的小刀子，就要向寶寶打個(gè)招呼，寶寶允許后再用；同樣，寶寶要用一下爸爸的東西，也要經(jīng)過(guò)允許以后再用。這樣做的目的，就是有意識地培養寶寶形成好的行為習慣，以經(jīng)過(guò)別人允許再用東西為是；以私拿別人東西為非。
要采取堅決果斷的措施，杜絕寶寶私拿別人東西的行為。一經(jīng)發(fā)現自己的寶寶私拿了別人的東西，不管是大、是小、是多、是少，是否貴重都要督促寶寶去歸還人家。要對寶寶講明私拿別人的東西的危害。必要時(shí)，父母要親自帶寶寶去歸還物品，并同時(shí)向人家賠禮道歉。切不要怕臉面不好看，而敷衍塞責過(guò)去。更不能搞什么“下不為例”。因為這時(shí)寶寶完全在看父母的態(tài)度，如果父母不堅決，甚至原諒、縱容，就會(huì )使寶寶的不良行為一發(fā)而不可收。有一次就有兩次、三次……這一點(diǎn)做父母的千萬(wàn)不能心軟。豈不知，此時(shí)父母的寬容就等于把自己的寶寶往泥潭里推！
家長(cháng)的榜樣作用也很重要，在平日生活中為孩子樹(shù)立愛(ài)護公物、克已奉公的行為榜樣，只有言行一致的教育人，才能使孩子從好的環(huán)境中逐步形成好的行為習慣。
切忌亂用“偷竊”二字：心理學(xué)認為，青少年自我評定水平不高，對來(lái)自別人的評價(jià)會(huì )產(chǎn)生“認同”，如果亂用“小偷”、“竊賊”的稱(chēng)呼罵孩子，久后孩子也會(huì )“承認”自己就是這號人。
增強欲求克制力：舊時(shí)期的成人把“窮死不乞討、餓死不求人”視為美德，而現代青少年對欲望的克制力則差遠了。他們很少有“富貴不能淫，貧賤不能移”的體驗了。相反，滿(mǎn)足愈多，欲求愈強烈。從治本上講，家長(cháng)要讓孩子從小學(xué)會(huì )抗拒欲惑的能力，學(xué)會(huì )忍耐、克制。這一條比泛泛的道德說(shuō)教更有力
培養對損人行為的憎惡感：現代的生活方式、獨生子女的環(huán)境，強化了少年兒童本來(lái)就具有的“自我中心”意識。為防止孩子“偷竊”壞習慣，應及早培養他們對損人利己行為的厭惡、憎恨感情。與孩子一起看戲劇、電影電視、觀(guān)察社會(huì )現象時(shí)，要引發(fā)他們對壞行為的仇惡感情，體驗受害人的痛苦。感情是行為的基礎，良好的體驗愈深刻，對自身不規范行為就愈具有自責力、控制力。
為了處理好這個(gè)問(wèn)題，首先要扭轉兩個(gè)錯誤的認識：
有的成人對孩子的此類(lèi)行為抱無(wú)所謂的態(tài)度，認為孩子小，不會(huì )有不良動(dòng)機，沒(méi)關(guān)系，甚至不聞不問(wèn)，這是完全錯誤的。幼兒期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的基礎階段，“苗不正，則樹(shù)歪”，從小形成的品行，以后是很難糾正的。孩子開(kāi)始拿別人的東西可能是一時(shí)疏忽或欲望所致，但幼小的孩子辨別是非的能力是很差的，他們很難自己意識到這種行為的錯誤，久而久之將形成難以糾正的不良品行，那時(shí)候就悔之晚矣！
要采取堅決果斷的措施，杜絕寶寶私拿別人東西的行為。一經(jīng)發(fā)現自己的寶寶私拿了別人的東西，不管是大、是小、是多、是少，是否貴重都要督促寶寶去歸還人家。要對寶寶講明私拿別人的東西的危害。必要時(shí)，父母要親自帶寶寶去歸還物品，并同時(shí)向人家賠禮道歉。切不要怕臉面不好看，而敷衍塞責過(guò)去。更不能搞什么“下不為例”。因為這時(shí)寶寶完全在看父母的態(tài)度，如果父母不堅決，甚至原諒、縱容，就會(huì )使寶寶的不良行為一發(fā)而不可收。有一次就有兩次、三次……這一點(diǎn)做父母的千萬(wàn)不能心軟。豈不知，此時(shí)父母的寬容就等于把自己的寶寶往泥潭里推！
家長(cháng)的榜樣作用也很重要，在平日生活中為孩子樹(shù)立愛(ài)護公物、克已奉公的行為榜樣，只有言行一致的教育人，才能使孩子從好的環(huán)境中逐步形成好的行為習慣。
切忌亂用“偷竊”二字：心理學(xué)認為，青少年自我評定水平不高，對來(lái)自別人的評價(jià)會(huì )產(chǎn)生“認同”，如果亂用“小偷”、“竊賊”的稱(chēng)呼罵孩子，久后孩子也會(huì )“承認”自己就是這號人。
增強欲求克制力：舊時(shí)期的成人把“窮死不乞討、餓死不求人”視為美德，而現代青少年對欲望的克制力則差遠了。他們很少有“富貴不能淫，貧賤不能移”的體驗了。相反，滿(mǎn)足愈多，欲求愈強烈。從治本上講，家長(cháng)要讓孩子從小學(xué)會(huì )抗拒欲惑的能力，學(xué)會(huì )忍耐、克制。這一條比泛泛的道德說(shuō)教更有力
培養對損人行為的憎惡感：現代的生活方式、獨生子女的環(huán)境，強化了少年兒童本來(lái)就具有的“自我中心”意識。為防止孩子“偷竊”壞習慣，應及早培養他們對損人利己行為的厭惡、憎恨感情。與孩子一起看戲劇、電影電視、觀(guān)察社會(huì )現象時(shí)，要引發(fā)他們對壞行為的仇惡感情，體驗受害人的痛苦。感情是行為的基礎，良好的體驗愈深刻，對自身不規范行為就愈具有自責力、控制力。
為了處理好這個(gè)問(wèn)題，首先要扭轉兩個(gè)錯誤的認識：
有的成人對孩子的此類(lèi)行為抱無(wú)所謂的態(tài)度，認為孩子小，不會(huì )有不良動(dòng)機，沒(méi)關(guān)系，甚至不聞不問(wèn)，這是完全錯誤的。幼兒期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的基礎階段，“苗不正，則樹(shù)歪”，從小形成的品行，以后是很難糾正的。孩子開(kāi)始拿別人的東西可能是一時(shí)疏忽或欲望所致，但幼小的孩子辨別是非的能力是很差的，他們很難自己意識到這種行為的錯誤，久而久之將形成難以糾正的不良品行，那時(shí)候就悔之晚矣！
