提高寶寶情商很重要！
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- 發(fā)布日期：2016-11-18
“情商”，又稱(chēng)“情緒智商”，是美國心理學(xué)家相對于“智商”提出的一種心理能力。情商主要包括自制力、熱忱、毅力、自我激勵能力以及處理人際關(guān)系的能力等。在某種意義上，它比智商更能決定一個(gè)人事業(yè)的成功與家庭的幸福。
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“智力上的成就在很大程度上依賴(lài)于性格的偉大。這一點(diǎn)往往超出人們通常的認為。 ”眾所周知，影響兒童成長(cháng)及至成熟的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是一個(gè)智能操作系統，它是兒童在生活中解決各種問(wèn)題時(shí)進(jìn)行感知、注意、觀(guān)察、記憶、思維、想象、言語(yǔ)活動(dòng)能力的總和。而非智力因素是一個(gè)動(dòng)力系統，它在兒童活動(dòng)中起著(zhù)定向、引導、維持、強化等作用。它包括需要、欲望、動(dòng)機、興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質(zhì)、習慣等。廣義的非智力因素甚至包括身體素質(zhì)等生理因素。由此看來(lái)，非智力因素中就包括著(zhù)“情商”。
在兒童成長(cháng)過(guò)程中，智力因素作為操作系統，每時(shí)每刻都在起作用；而非智力因素或情商往往在關(guān)鍵時(shí)刻，起著(zhù)決定性的影響！
然而，目前在嬰幼兒教育中，盡管許多有識之士多次呼吁應重視孩子的非智力品質(zhì)培養，但在相當一部分家長(cháng)中，仍然存在著(zhù)重“智”輕“非”的傾向。這里，固然有相互攀比，隨波逐流者，但在一些家長(cháng)的思想深處，認為將來(lái)只要孩子有知識、有能力，就能成就一番事業(yè)者也大有人在。從而忽略了孩子良好的行為習慣和優(yōu)秀個(gè)性心理品質(zhì)的培養與教育。
一位美國心理學(xué)家曾比較過(guò)智商在140以上的150名“神童”，他們在成年后成就非常懸殊。為什么呢？其結論是令人深思的：這些早年的神童成年后的智商并沒(méi)有多大變化，而主要差異在于他們的個(gè)性心理品質(zhì)。在自信、進(jìn)取心以及堅持精神等非智力品質(zhì)方面，成就顯著(zhù)的一組遠遠強于成就低的一組。
一位美國心理學(xué)家曾比較過(guò)智商在140以上的150名“神童”，他們在成年后成就非常懸殊。為什么呢？其結論是令人深思的：這些早年的神童成年后的智商并沒(méi)有多大變化，而主要差異在于他們的個(gè)性心理品質(zhì)。在自信、進(jìn)取心以及堅持精神等非智力品質(zhì)方面，成就顯著(zhù)的一組遠遠強于成就低的一組。
為造就“神童”而進(jìn)行的智力教育，常常是有失偏頗的。人們常說(shuō)，天才多怪人。許多天才人物由于接受了不恰當的早期教育，盡管取得了個(gè)人事業(yè)的輝煌，卻因其病態(tài)的人格而沒(méi)有獲得幸福的人生。如音樂(lè )神童莫扎特、哲學(xué)家尼采、文豪約翰·羅斯金、宗教改革者路德，甚至現代控制論的創(chuàng )始人維納，幾乎都有病態(tài)的人格。難怪有人研究“天才病態(tài)學(xué)”。探尋古今高智名人的異常心理表現，恰恰從一個(gè)側面反映了早期教育的過(guò)失：僅僅把教育的焦點(diǎn)集中在智力方面。因此，我們不得不重新審視我們的教育目的了！從家庭教育的角度講，教育的最終目的，應當是使孩子進(jìn)行全面而和諧的教育：既重視早期智力開(kāi)發(fā)，又重視健全人格的塑造；既大膽、合理地開(kāi)發(fā)孩子的身心潛能，又使其個(gè)性得到充分而和諧的發(fā)展。
“三歲看大，七歲看老。”在３歲前這一人之初的教育奠基工程中，全面、和諧就顯得更加重要。當前，尤其應當重視３歲前嬰兒的非智力品質(zhì)的培養。這些心理品質(zhì)、習慣和能力，將對孩子的一生產(chǎn)生重大影響：
“三歲看大，七歲看老。”在３歲前這一人之初的教育奠基工程中，全面、和諧就顯得更加重要。當前，尤其應當重視３歲前嬰兒的非智力品質(zhì)的培養。這些心理品質(zhì)、習慣和能力，將對孩子的一生產(chǎn)生重大影響：
１、 獨立與自信。首先應培養孩子的獨立生活能力。在吃、睡、拉、穿、行等方面，為孩子提供鍛煉能力的機會(huì )。如６個(gè)月會(huì )自吃餅干，７個(gè)月能扶杯喝水，１歲學(xué)拿勺，２歲獨立吃飯；３－４個(gè)月時(shí)能獨自睡覺(jué)，夜間不必喂奶；１個(gè)月時(shí)識“把大小便”，１歲半時(shí)白天能控制排便；周歲時(shí)穿衣會(huì )主動(dòng)配合，１５個(gè)月會(huì )脫襪子，２歲會(huì )脫衣服；會(huì )爬以后就不要老是抱在成人手上，等等。孩子能獨立地完成一件事，會(huì )使他感到自己是有能力的，這就大大增強了他的自信心。
２、 好奇心與求知欲。當寶寶會(huì )爬乃至會(huì )走之后，便進(jìn)入好奇心與求知欲極為旺盛的時(shí)期。要為孩子創(chuàng )造一個(gè)安全、豐富的探索性和應答性的環(huán)境，像居里夫人所稱(chēng)道的“科學(xué)第一美德”??好奇心不被“過(guò)分限制”之手扼殺在搖籃里。
３、 專(zhuān)注與堅持精神。要著(zhù)重培養專(zhuān)注于干某一件事和不達目的不罷休的堅持精神。當他一次又一次地將倒下的積木搭成“高樓時(shí)”，當他一回又一回地嘗試用什么“工具”將掉在沙發(fā)下面的球夠出來(lái)時(shí)，他的專(zhuān)注與堅持性就得到了鍛煉。
４、 閱讀興趣與習慣。每天都要和孩子一起看圖書(shū)、講故事，讓他從讀書(shū)中得到知識與歡樂(lè )。
５、 駕馭情緒與情感的能力。當他渴了，但水還燙時(shí)，他必須學(xué)會(huì )等待；當他病了，需要打針吃藥時(shí)，他應當學(xué)會(huì )服從和勇敢……
