早期教育讓孩子識字閱讀到底有什么好處？
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- 發(fā)布日期：2017-02-14
幼兒階段就開(kāi)始教孩子識字閱讀究竟好不好？一直是具有爭議的話(huà)題，各派專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)不一，針?shù)h相對，有的大力提倡，有的堅決反對，到底該聽(tīng)誰(shuí)的?
其實(shí),小孩子該不該識字,根本沒(méi)有爭議的必要,爭議的應該是方法，大人該怎樣教？孩子該怎樣學(xué)？只要孩子喜歡，感興趣，為何要把識漢字當成是洪水猛獸呢？實(shí)踐證明：只要教育方法得當，每個(gè)孩子都能像學(xué)會(huì )聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)那樣自然而然學(xué)會(huì )識字讀書(shū)！
早期識字與閱讀
早期閱讀的定義很寬泛，既包括孩子和父母共同閱讀一本書(shū)，也包括聽(tīng)成人講故事，指認圖片、誦讀兒歌以及相關(guān)的語(yǔ)言游戲。
追溯歷史：早期識字是早期閱讀的代名詞
追溯中國的文化教育歷史，我們就會(huì )發(fā)現，“早期識字”曾經(jīng)作為中國兒童沒(méi)有早期閱讀的代名詞，遠遠早于“早期閱讀”的概念就存在了。在中國的文化教育發(fā)展歷程中，人們經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間才終于認識到，識字和閱讀是完全不同的兩個(gè)概念。一個(gè)人如果是好的閱讀者，那么他就一定是識字的；但能夠識字的人，卻并不一定是個(gè)好的閱讀者。
盡管我們正在努力擺脫“填鴨式”教育，但不得不承認我們根深蒂固的一些教育思想與理念則是揮之難去的，仿佛孩子幾歲認識多少個(gè)字、會(huì )背誦多少唐詩(shī)、能寫(xiě)出什么文章、閱讀過(guò)多少名著(zhù)成為了我們讀書(shū)的目的，古代如此，現代亦然。
現代社會(huì )：有種超人叫“識字神童”
我們經(jīng)常能在電視、網(wǎng)絡(luò )、報紙等媒體上看到這樣的搶眼新聞：“3歲小孩能認2000字”、“識字神童 5歲就能夠讀書(shū)看報 ”、“經(jīng)典傳奇：三歲認字過(guò)四千 識字神童 ”等等，而在很多的幼兒園，小朋友們也需要完成大量的識字任務(wù)；現代家長(cháng)都很重視早教，也知道閱讀的重要性，因此，大家都抱著(zhù)一顆“認識字越多越好”的心。
早教孩子識字閱讀的五大好處：
一、有利于幼兒口語(yǔ)的發(fā)展
3-6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，通過(guò)識字閱讀訓練可以讓幼兒開(kāi)始接觸書(shū)面語(yǔ)言，通過(guò)對規范和優(yōu)美的書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習，幼兒可以逐漸擴大詞匯量，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )大量的句式，并把他們內化成自己的語(yǔ)言，這樣就促進(jìn)了兒童口語(yǔ)的發(fā)展。
二、有利于豐富知識
孩子會(huì )識字閱讀就等擁有了打開(kāi)知識寶庫的鑰匙。他們將在強烈的好奇心驅使下，盡情涉獵知識寶庫中的營(yíng)養。更重要的是他們從此由一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習者轉變成為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習者。而主動(dòng)獲取的知識更容易轉化成為智力。閱讀能力是人獲取知識最快捷的工具。不識字，不具備閱讀能力的人，就無(wú)法從書(shū)本中獲得知識。
三、有利于發(fā)展幼兒的認知水平
人所具有的大部分知識都是通過(guò)閱讀獲得的，因此，誰(shuí)閱讀得早，誰(shuí)的閱讀量大，誰(shuí)就在擁有的知識量上占有優(yōu)勢。西方國家的兒童有85%的知識來(lái)源于閱讀，而我國的兒童還是主要靠“聽(tīng)”來(lái)獲取知識，這主要是小學(xué)教育中識字教學(xué)的時(shí)間拉得太長(cháng)造成的。
四、有利于讀書(shū)學(xué)習興趣的形成
經(jīng)驗表明，孩子越早接觸什么、越多接觸什么，就越容易對什么產(chǎn)生敏感和興趣。讓孩子早接觸文字和圖書(shū)，他們很容易對此產(chǎn)生興趣。尤其是當他們具備了初步的閱讀能力之后，能感受到在書(shū)中可以了解到眼前看不到的有趣的事物；能感受到自己可以隨心所欲地滿(mǎn)足自己的好奇心之后，更會(huì )強烈地喜歡讀書(shū)。
五、有利于適應小學(xué)的學(xué)習
對兒童提出的要求不能過(guò)高，也不能過(guò)低，要依據他的現實(shí)水平創(chuàng )造條件來(lái)促進(jìn)他的發(fā)展，要求過(guò)高，超出了他經(jīng)過(guò)發(fā)展可能會(huì )達到的最高水平，是不利于兒童發(fā)展的。能夠早期閱讀的孩子很容易地適應小學(xué)的學(xué)習。一方面，他們免去了記生字所花的功夫；另一方面，他們很喜歡用自己已經(jīng)認識的字來(lái)組詞、造句、書(shū)寫(xiě)等，加之他們的學(xué)習能力在識字閱讀過(guò)程中得到了充分的鍛煉。
當然家長(cháng)要根據自己孩子的具體情況而定。對于年幼的孩子，如果他們沒(méi)有識字的興趣和需要，家長(cháng)不要逼迫孩子識字。逼迫的結果可能適得其反，使孩子變得厭惡學(xué)習，對他們的一生都會(huì )產(chǎn)生不良影響。對那些5、6歲以后孩子，即使他們有識字興趣和需要，家長(cháng)也不能讓孩子用過(guò)多的時(shí)間來(lái)識字，不能因為學(xué)習識字、閱讀而影響了孩子其他智能的發(fā)展。
