教孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記
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- 發(fā)布日期：2012-11-09
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”
意思是說(shuō)，閱讀一定別忘了記筆記。很多孩子不懂得記筆記，即使記，要么胡亂摘抄一通，要么覺(jué)得沒(méi)什么好記的，所以父母在孩子閱讀時(shí)，有必要教會(huì )他們如何記筆記。
記讀書(shū)筆記的形式很多，通常有四種方法：第一，把一些好詞好句記下來(lái)，了解其意義后，在以后的作文里便可以靈活運用；第二，記下每篇文章的中心思想，這是了解作者寫(xiě)法的最好方法；第三，寫(xiě)出自己看完文章的所感所想，這樣可以加深自己對文章的了解；第四，把好詞好句圈起來(lái)，再讀就能重視起來(lái)了。
富蘭克林說(shuō)：“讀書(shū)之時(shí)，宜備筆和小冊子，遇新奇有用之典故詞句，就用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。這個(gè)辦法有三種好處：一番手抄，凝神酌句，記憶更牢；日后行為演說(shuō)，可以引用；即使沒(méi)有實(shí)在效用，也可以增加社交趣味。”
確實(shí)是這樣，邊讀書(shū)邊做讀書(shū)筆記，不僅可以使孩子們集中注意力，而且還可以促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展，加強他們的記憶力。
不過(guò)，現如今，電腦的普及，網(wǎng)絡(luò )的盛行，致使很少有人在讀書(shū)時(shí)能拿個(gè)本子、拿支筆，記錄書(shū)中的精彩句子了。孩子們更想不到自己的父輩，曾經(jīng)會(huì )為擁有一個(gè)軟皮日記本而開(kāi)心，會(huì )為能記下那一條條精美的句子而自豪。甚至有些孩子很可能會(huì )說(shuō)：“讀書(shū)就是用眼睛看的，為什么還要記筆記呀？”事實(shí)上，記筆記對閱讀是有著(zhù)很大幫助的。
美國華裔教育家林家翹先生，對讀書(shū)筆記就非常重視。上大學(xué)時(shí)，他除了閱讀時(shí)會(huì )記筆記，晚上回家后，他還會(huì )整理一遍讀書(shū)筆記。他再整理一遍筆記的目的，就是把閱讀時(shí)所記的內容消化，并加上自己的所思所想。除了每天記筆記，整理筆記外，他每月還要再做一次專(zhuān)門(mén)整理，把一個(gè)月來(lái)的閱讀思路記下來(lái)，相當于對整個(gè)月的學(xué)習成果進(jìn)行系統復習。
而他這么做的結果，大家應該也看到了，他成功了。
由林家翹先生的真實(shí)事例可以看出，邊閱讀邊做筆記是一種有效的閱讀方法，整理讀書(shū)筆記更能提高閱讀效率，這樣慢慢就會(huì )形成一個(gè)良性循環(huán)。
邊閱讀邊記筆記還有一個(gè)好處就是，增強記憶力，促進(jìn)思維的運轉。那父母又要怎么鼓勵孩子做讀書(shū)筆記呢？父母不妨給孩子們準備一本裝幀精美的筆記本，在他們閱讀的時(shí)候，適時(shí)地講講做讀書(shū)筆記的好處，并教會(huì )他們如何做讀書(shū)筆記。
既然要做讀書(shū)筆記，肯定要選擇最適合孩子看的、優(yōu)秀的讀本。現如今，受到孩子們喜歡的讀物中，漫畫(huà)有《火影忍者》、《哆啦a夢(mèng)》等，科幻小說(shuō)有《哈利伯特》、《名偵探柯南》等，中外名著(zhù)有《西游記》、《魯濱孫漂流記》。這些都屬于經(jīng)典名著(zhù)，很適合孩子們看。
孩子在做讀書(shū)筆記時(shí)，父母可以教他們用一些特殊的符號把精彩的語(yǔ)句標出來(lái)，然后選擇一些空白處，寫(xiě)上自己的批注，比如“情節很精彩”、“用詞很貼切”、“為什么要這么寫(xiě)？”等等。還可以讓他們把感興趣的成語(yǔ)典故、名言警句、段落和語(yǔ)句摘抄下來(lái)，記在本子上。閱讀完整篇文章后，還可以寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的書(shū)評，寫(xiě)閱讀后的心得體會(huì )等。這些記讀書(shū)筆記的方法，對孩子的閱讀和思考很有好處。
需要注意的一點(diǎn)是，孩子們做完了讀書(shū)筆記后，還要教他們如何整理筆記，并把作者的姓名、圖書(shū)的書(shū)名、閱讀的篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚，以便日后查找。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“想到了什么，不妨隨時(shí)提筆把它記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。想的時(shí)候也許比較雜亂，比較浮泛；寫(xiě)下來(lái)就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可了，所以讀書(shū)筆記是督促自己認真閱讀的一個(gè)好辦法。”
很多父母也許會(huì )發(fā)現，在孩子剛剛開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記的時(shí)候，往往是滿(mǎn)懷信心的，他們也總是雄心勃勃、興趣盎然的。可是寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，他們就不愿意寫(xiě)了。這時(shí)候，家長(cháng)們可以和孩子交流，對他們的讀書(shū)筆記做出一些點(diǎn)評。對寫(xiě)得好的讀書(shū)筆記，還可以寫(xiě)個(gè)“好”字，寫(xiě)得不太好的讀書(shū)筆記，可以提出不足之處。如果有可能，家長(cháng)也可以做出一份讀書(shū)筆記來(lái)，和孩子的讀書(shū)筆記交叉著(zhù)點(diǎn)評。孩子在看家長(cháng)的讀書(shū)筆記時(shí)，也就可以找到自己閱讀時(shí)的不足之處，對提高他們的閱讀水平很有幫助。以這種方法來(lái)激發(fā)孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣，是非常有效的。
當然，做好讀書(shū)筆記并不是閱讀的終結，而是積累語(yǔ)言的開(kāi)始，是運用語(yǔ)言的基礎，最終目的是為了讓孩子能夠將積累到的語(yǔ)言靈活自如地運用到自己的作文里。
因此，家長(cháng)要經(jīng)常督促孩子做讀書(shū)筆記，讓他們多讀讀自己摘錄的優(yōu)美詞句。慢慢地，積累的精彩語(yǔ)言也就可以在他們的大腦里安家了，此時(shí)，再讓他們寫(xiě)作文，就能思如泉涌、下筆有神。
“人貴有志，志貴有恒。”這是對孩子們寫(xiě)讀書(shū)筆記的要求。孩子們用這種持之以恒的態(tài)度寫(xiě)讀書(shū)筆記，形成習慣了，帶來(lái)的好處也就顯而易見(jiàn)了。
意思是說(shuō)，閱讀一定別忘了記筆記。很多孩子不懂得記筆記，即使記，要么胡亂摘抄一通，要么覺(jué)得沒(méi)什么好記的，所以父母在孩子閱讀時(shí)，有必要教會(huì )他們如何記筆記。
記讀書(shū)筆記的形式很多，通常有四種方法：第一，把一些好詞好句記下來(lái)，了解其意義后，在以后的作文里便可以靈活運用；第二，記下每篇文章的中心思想，這是了解作者寫(xiě)法的最好方法；第三，寫(xiě)出自己看完文章的所感所想，這樣可以加深自己對文章的了解；第四，把好詞好句圈起來(lái)，再讀就能重視起來(lái)了。
富蘭克林說(shuō)：“讀書(shū)之時(shí)，宜備筆和小冊子，遇新奇有用之典故詞句，就用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。這個(gè)辦法有三種好處：一番手抄，凝神酌句，記憶更牢；日后行為演說(shuō)，可以引用；即使沒(méi)有實(shí)在效用，也可以增加社交趣味。”
確實(shí)是這樣，邊讀書(shū)邊做讀書(shū)筆記，不僅可以使孩子們集中注意力，而且還可以促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展，加強他們的記憶力。
不過(guò)，現如今，電腦的普及，網(wǎng)絡(luò )的盛行，致使很少有人在讀書(shū)時(shí)能拿個(gè)本子、拿支筆，記錄書(shū)中的精彩句子了。孩子們更想不到自己的父輩，曾經(jīng)會(huì )為擁有一個(gè)軟皮日記本而開(kāi)心，會(huì )為能記下那一條條精美的句子而自豪。甚至有些孩子很可能會(huì )說(shuō)：“讀書(shū)就是用眼睛看的，為什么還要記筆記呀？”事實(shí)上，記筆記對閱讀是有著(zhù)很大幫助的。
美國華裔教育家林家翹先生，對讀書(shū)筆記就非常重視。上大學(xué)時(shí)，他除了閱讀時(shí)會(huì )記筆記，晚上回家后，他還會(huì )整理一遍讀書(shū)筆記。他再整理一遍筆記的目的，就是把閱讀時(shí)所記的內容消化，并加上自己的所思所想。除了每天記筆記，整理筆記外，他每月還要再做一次專(zhuān)門(mén)整理，把一個(gè)月來(lái)的閱讀思路記下來(lái)，相當于對整個(gè)月的學(xué)習成果進(jìn)行系統復習。
而他這么做的結果，大家應該也看到了，他成功了。
由林家翹先生的真實(shí)事例可以看出，邊閱讀邊做筆記是一種有效的閱讀方法，整理讀書(shū)筆記更能提高閱讀效率，這樣慢慢就會(huì )形成一個(gè)良性循環(huán)。
邊閱讀邊記筆記還有一個(gè)好處就是，增強記憶力，促進(jìn)思維的運轉。那父母又要怎么鼓勵孩子做讀書(shū)筆記呢？父母不妨給孩子們準備一本裝幀精美的筆記本，在他們閱讀的時(shí)候，適時(shí)地講講做讀書(shū)筆記的好處，并教會(huì )他們如何做讀書(shū)筆記。
既然要做讀書(shū)筆記，肯定要選擇最適合孩子看的、優(yōu)秀的讀本。現如今，受到孩子們喜歡的讀物中，漫畫(huà)有《火影忍者》、《哆啦a夢(mèng)》等，科幻小說(shuō)有《哈利伯特》、《名偵探柯南》等，中外名著(zhù)有《西游記》、《魯濱孫漂流記》。這些都屬于經(jīng)典名著(zhù)，很適合孩子們看。
孩子在做讀書(shū)筆記時(shí)，父母可以教他們用一些特殊的符號把精彩的語(yǔ)句標出來(lái)，然后選擇一些空白處，寫(xiě)上自己的批注，比如“情節很精彩”、“用詞很貼切”、“為什么要這么寫(xiě)？”等等。還可以讓他們把感興趣的成語(yǔ)典故、名言警句、段落和語(yǔ)句摘抄下來(lái)，記在本子上。閱讀完整篇文章后，還可以寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的書(shū)評，寫(xiě)閱讀后的心得體會(huì )等。這些記讀書(shū)筆記的方法，對孩子的閱讀和思考很有好處。
需要注意的一點(diǎn)是，孩子們做完了讀書(shū)筆記后，還要教他們如何整理筆記，并把作者的姓名、圖書(shū)的書(shū)名、閱讀的篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚，以便日后查找。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“想到了什么，不妨隨時(shí)提筆把它記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。想的時(shí)候也許比較雜亂，比較浮泛；寫(xiě)下來(lái)就非有條理不可了，非切切實(shí)實(shí)不可了，所以讀書(shū)筆記是督促自己認真閱讀的一個(gè)好辦法。”
很多父母也許會(huì )發(fā)現，在孩子剛剛開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記的時(shí)候，往往是滿(mǎn)懷信心的，他們也總是雄心勃勃、興趣盎然的。可是寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，他們就不愿意寫(xiě)了。這時(shí)候，家長(cháng)們可以和孩子交流，對他們的讀書(shū)筆記做出一些點(diǎn)評。對寫(xiě)得好的讀書(shū)筆記，還可以寫(xiě)個(gè)“好”字，寫(xiě)得不太好的讀書(shū)筆記，可以提出不足之處。如果有可能，家長(cháng)也可以做出一份讀書(shū)筆記來(lái)，和孩子的讀書(shū)筆記交叉著(zhù)點(diǎn)評。孩子在看家長(cháng)的讀書(shū)筆記時(shí)，也就可以找到自己閱讀時(shí)的不足之處，對提高他們的閱讀水平很有幫助。以這種方法來(lái)激發(fā)孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣，是非常有效的。
當然，做好讀書(shū)筆記并不是閱讀的終結，而是積累語(yǔ)言的開(kāi)始，是運用語(yǔ)言的基礎，最終目的是為了讓孩子能夠將積累到的語(yǔ)言靈活自如地運用到自己的作文里。
因此，家長(cháng)要經(jīng)常督促孩子做讀書(shū)筆記，讓他們多讀讀自己摘錄的優(yōu)美詞句。慢慢地，積累的精彩語(yǔ)言也就可以在他們的大腦里安家了，此時(shí)，再讓他們寫(xiě)作文，就能思如泉涌、下筆有神。
“人貴有志，志貴有恒。”這是對孩子們寫(xiě)讀書(shū)筆記的要求。孩子們用這種持之以恒的態(tài)度寫(xiě)讀書(shū)筆記，形成習慣了，帶來(lái)的好處也就顯而易見(jiàn)了。
