早教妙方：望聞問(wèn)試
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- 發(fā)布日期：2013-02-01
“早教能學(xué)些什么呢？”“怎么識別哪些早教機構是正規的、哪些早教機構是‘騙錢(qián)’的呢？”連日來(lái)，記者收到了不少家長(cháng)的網(wǎng)上咨詢(xún)，從家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題中記者發(fā)現，雖然各式“早教”機構已經(jīng)進(jìn)駐東莞多年，可是真正對之有了解、有研究的家長(cháng)不多。不少家長(cháng)甚至對“早教”也存在不少誤區。
專(zhuān)家提醒，家長(cháng)在決定是否為孩子選擇“早教”以及選擇怎么樣的早教機構時(shí)，首先需要對早教有科學(xué)認識。“早教機構不是‘托兒所’、也不是天才‘速成班’。只有對早教有了準確定位和理性的心態(tài)，才可以避免誤區。
誤區一
“早教”會(huì )讓孩子增加學(xué)習負擔
在南城當公務(wù)員的王女士對“早教班”一向比較反感。她覺(jué)得，現在所謂的“早教班”其實(shí)就是等于將小學(xué)、中學(xué)開(kāi)始的“興趣班”、“特長(cháng)班”提前到了幼兒時(shí)期。王女士堅決地表示：不讓孩子參加早教班，不希望過(guò)早“剝奪”了他的童年。
而家住東城一社區的“小妞媽媽”則表示，經(jīng)過(guò)了差不多一年的學(xué)習，女兒也沒(méi)有學(xué)到特別多的東西，她現在也開(kāi)始支持早教是“忽悠”的說(shuō)法，“太小的孩子學(xué)不到東西的。”
專(zhuān)家分析：
北京師范大學(xué)兒童心理學(xué)研究生余珊坦言，“家長(cháng)的誤區在于，他們把概念性的學(xué)習等同于知識性的學(xué)習。”余珊介紹說(shuō)，3歲以前孩子并不具有完全的知識性學(xué)習的能力，只有當他們的語(yǔ)言表達、認知、感統能力等都發(fā)展完善后，才可能具備知識性學(xué)習的能力。而在這之前，概念性學(xué)習是非常重要的，早教機構正是要培養孩子動(dòng)手、獨立、團隊協(xié)作等概念性學(xué)習的能力。
誤區二
“早教班”就是升級版“托兒所”？
覃太太和先生經(jīng)常需要出差，8個(gè)月大的女兒菲菲只能撂在家里和保姆玩。她打算把菲菲送到附近的一家早教機構去，“起碼那里有專(zhuān)業(yè)人士的看管，應該可以彌補我們教育上的不足。”
“所謂的‘早教’應該就是‘托兒所’的升級版吧？自己沒(méi)空陪孩子就出高價(jià)讓一些學(xué)歷高一點(diǎn)的保姆照顧孩子。”準爸爸阿沖表示。
專(zhuān)家分析：
很多家長(cháng)把早教看成是“托兒所”，或者是“托兒所”的升級版，余珊告訴記者，家長(cháng)的這種想法其實(shí)是不對的，因為不僅孩子需要到早教機構學(xué)習，家長(cháng)也需要學(xué)習，需要陪伴寶寶一起游戲，學(xué)習成長(cháng)。
專(zhuān)家教路：選擇適合的早教機構需要“望、聞、問(wèn)、試”
如何為自己的孩子選擇一家合適的早教機構成為家長(cháng)們“頭大”的問(wèn)題。余珊表示，家長(cháng)可以通過(guò)“四步走”來(lái)選擇合適自己孩子的早教機構。
望：觀(guān)察教學(xué)環(huán)境
進(jìn)入早教機構的時(shí)候，首先會(huì )看到的就是環(huán)境和教學(xué)設施。其中包括了衛生條件、消防條件、器械設備、益智教具等都應該屬于“考察”的范圍。
聞：聽(tīng)專(zhuān)業(yè)老師介紹課程內容
課程咨詢(xún)師會(huì )向家長(cháng)介紹該機構的課程種類(lèi)、特色、上課方式等，家長(cháng)可以了解到，這樣的教學(xué)模式是否自己需要的，作出初步的篩選。
問(wèn)：做足功課 咨詢(xún)實(shí)際問(wèn)題
為了免除日后的誤會(huì )，家長(cháng)應該問(wèn)一些“實(shí)際”的問(wèn)題。例如如何收費、教學(xué)質(zhì)量如何保證等。
試：讓孩子參與“試聽(tīng)課”
讓寶寶與自己親自去“試聽(tīng)”一節該機構的課程，也是必不可少的。在“試聽(tīng)”過(guò)程中，看孩子是否可以獲得樂(lè )趣。
專(zhuān)家提醒，家長(cháng)在決定是否為孩子選擇“早教”以及選擇怎么樣的早教機構時(shí)，首先需要對早教有科學(xué)認識。“早教機構不是‘托兒所’、也不是天才‘速成班’。只有對早教有了準確定位和理性的心態(tài)，才可以避免誤區。
誤區一
“早教”會(huì )讓孩子增加學(xué)習負擔
在南城當公務(wù)員的王女士對“早教班”一向比較反感。她覺(jué)得，現在所謂的“早教班”其實(shí)就是等于將小學(xué)、中學(xué)開(kāi)始的“興趣班”、“特長(cháng)班”提前到了幼兒時(shí)期。王女士堅決地表示：不讓孩子參加早教班，不希望過(guò)早“剝奪”了他的童年。
而家住東城一社區的“小妞媽媽”則表示，經(jīng)過(guò)了差不多一年的學(xué)習，女兒也沒(méi)有學(xué)到特別多的東西，她現在也開(kāi)始支持早教是“忽悠”的說(shuō)法，“太小的孩子學(xué)不到東西的。”
專(zhuān)家分析：
北京師范大學(xué)兒童心理學(xué)研究生余珊坦言，“家長(cháng)的誤區在于，他們把概念性的學(xué)習等同于知識性的學(xué)習。”余珊介紹說(shuō)，3歲以前孩子并不具有完全的知識性學(xué)習的能力，只有當他們的語(yǔ)言表達、認知、感統能力等都發(fā)展完善后，才可能具備知識性學(xué)習的能力。而在這之前，概念性學(xué)習是非常重要的，早教機構正是要培養孩子動(dòng)手、獨立、團隊協(xié)作等概念性學(xué)習的能力。
誤區二
“早教班”就是升級版“托兒所”？
覃太太和先生經(jīng)常需要出差，8個(gè)月大的女兒菲菲只能撂在家里和保姆玩。她打算把菲菲送到附近的一家早教機構去，“起碼那里有專(zhuān)業(yè)人士的看管，應該可以彌補我們教育上的不足。”
“所謂的‘早教’應該就是‘托兒所’的升級版吧？自己沒(méi)空陪孩子就出高價(jià)讓一些學(xué)歷高一點(diǎn)的保姆照顧孩子。”準爸爸阿沖表示。
專(zhuān)家分析：
很多家長(cháng)把早教看成是“托兒所”，或者是“托兒所”的升級版，余珊告訴記者，家長(cháng)的這種想法其實(shí)是不對的，因為不僅孩子需要到早教機構學(xué)習，家長(cháng)也需要學(xué)習，需要陪伴寶寶一起游戲，學(xué)習成長(cháng)。
專(zhuān)家教路：選擇適合的早教機構需要“望、聞、問(wèn)、試”
如何為自己的孩子選擇一家合適的早教機構成為家長(cháng)們“頭大”的問(wèn)題。余珊表示，家長(cháng)可以通過(guò)“四步走”來(lái)選擇合適自己孩子的早教機構。
望：觀(guān)察教學(xué)環(huán)境
進(jìn)入早教機構的時(shí)候，首先會(huì )看到的就是環(huán)境和教學(xué)設施。其中包括了衛生條件、消防條件、器械設備、益智教具等都應該屬于“考察”的范圍。
聞：聽(tīng)專(zhuān)業(yè)老師介紹課程內容
課程咨詢(xún)師會(huì )向家長(cháng)介紹該機構的課程種類(lèi)、特色、上課方式等，家長(cháng)可以了解到，這樣的教學(xué)模式是否自己需要的，作出初步的篩選。
問(wèn)：做足功課 咨詢(xún)實(shí)際問(wèn)題
為了免除日后的誤會(huì )，家長(cháng)應該問(wèn)一些“實(shí)際”的問(wèn)題。例如如何收費、教學(xué)質(zhì)量如何保證等。
試：讓孩子參與“試聽(tīng)課”
讓寶寶與自己親自去“試聽(tīng)”一節該機構的課程，也是必不可少的。在“試聽(tīng)”過(guò)程中，看孩子是否可以獲得樂(lè )趣。
