注重寶寶的特質(zhì)培養
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- 發(fā)布日期:2013-03-25
諸如勇敢、諸如堅強、諸如理智、諸如達觀(guān)……在媽媽給了孩子善良、敏感、細膩、溫柔之后,這些特質(zhì),孩子們通常可以在和爸爸的交流和相處中學(xué)到,所以,爸爸在孩子的教育中,注重對孩子這些特質(zhì)的培養是毋庸置疑的。
現代人面臨的生存壓力越來(lái)越大,而反之,孩子的心理承受能力卻越來(lái)越脆弱,家長(cháng)們開(kāi)始憂(yōu)慮這樣下去如何是好?
其實(shí)孩子的心理問(wèn)題應該從小抓起,在中國的家庭里母親一直擔任著(zhù)6歲以下兒童的主要養育責任,而在幼兒園和小學(xué),甚至初中的教師隊伍也以女性為主。女性天生的敏感與脆弱有時(shí)會(huì )給孩子的心理一定的負面影響,這就要求爸爸們來(lái)盡力彌補了。培養孩子性格中陽(yáng)剛的部分,是爸爸們光榮的職責。
一、 培養孩子快樂(lè )起來(lái)的能力
科學(xué)研究表明,人生生來(lái)就有各種不同的氣質(zhì),但這并不說(shuō)明孩子天生就有樂(lè )觀(guān)與悲觀(guān)之分。快樂(lè ),其實(shí)是一種能力,需要后天的培養。
女人通常都比男人敏感,而敏感則容易受傷,另一方面女人還容易鉆牛角尖,喜歡與人攀比,這些都是她們不如男人知足快樂(lè )的原因。所以在孩子快樂(lè )能力的培養方面父親的責任比母親更重大。
也許有人覺(jué)得對孩子而言知不足才能有所進(jìn)取,可在有些時(shí)候太多的不滿(mǎn)足便會(huì )讓快樂(lè )來(lái)得不那么簡(jiǎn)單。父親應該讓孩子知道他有哪些不如別人的地方,更應該讓他能輕松地找到自己強過(guò)他人之處;父親要培養孩子在逆境中快樂(lè )起來(lái)的能力,能從內心深處把失敗與挫折視為人生的一種財富,而不僅僅停留于認識的表層;父親應該盡力克服自己與家人的虛榮心,讓孩子沿著(zhù)正常的軌道生活,因為在現代社會(huì ),一個(gè)有歸屬感的人比較容易覺(jué)得快樂(lè )……
二、 有針對性的壓力訓練
不要太過(guò)心疼孩子,特別是對那些生性比較膽小、怯懦的孩子,父親有必要給予他一定的壓力。
比如有的孩子在兒童樂(lè )園里根本就沒(méi)有敢玩的東西,他不敢玩滑梯、不敢騎小車(chē)、不敢坐飛機,常常只是拉著(zhù)大人的手默默地坐在旁邊看別的孩子玩,臉上倒也滿(mǎn)是幸福的模樣。這種時(shí)候母親會(huì )覺(jué)得沒(méi)什么大不了的,她甚至知足地告訴自己“膽小也不純粹是件壞事,至少這種孩子比較容易管教,不會(huì )闖禍。”
可父親就千萬(wàn)不能這樣了,在這種時(shí)候他就要扮演“惡人”的角色,一點(diǎn)點(diǎn)用利誘、用威逼、用各種手段迫使孩子挑戰自己的心理極限。當然,爸爸們不能操之過(guò)急,要循序漸進(jìn)一步步來(lái)。這樣一來(lái)孩子不容易反感,二來(lái)他可以從容地感受到成功的喜悅,并以此來(lái)抵消恐懼的心理。
三、始終用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)給孩子解釋事物
在童話(huà)里小老虎可能會(huì )和小白兔做好朋友,小花貓也可以與老鼠一起快樂(lè )地玩耍,天上打雷下雨則是雷公雷母在吵架,……可在現實(shí)生活中孩子又被告知一切都不是這樣。別說(shuō)小寶寶了,有時(shí)連媽媽都會(huì )覺(jué)得迷惑,“為什么要把童話(huà)編成這個(gè)樣子啊,搞得我都分不清哪個(gè)是對的哪個(gè)是錯的!”還有些時(shí)候媽媽為了管教方便,平白地拿出大灰狼、大老虎來(lái)恐嚇孩子,或是說(shuō)什么“不聽(tīng)說(shuō)就讓警察叔叔把你抓走!”于是孩子自然而然地對黑暗、對動(dòng)物、甚至對警察生出了沒(méi)來(lái)由地恐懼,而這種恐懼可能影響孩子的一生。
這種時(shí)候又要當爸爸的出馬了。也許,爸爸、媽媽可以來(lái)個(gè)約法三章,媽媽負責講故事,爸爸則應該一直以科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)詮釋一切,并且明白無(wú)誤地告訴孩子這個(gè)才是事實(shí)。科學(xué),是戰勝心理障礙最好的法寶。
四、不讓情緒化影響孩子
女性因為生理周期及心理特征的影響,情緒經(jīng)常會(huì )大起大落,波動(dòng)很大。在這種情況下,她對孩子的管理尺度也會(huì )有很大的彈性。心情好的時(shí)候寶寶把房子拆了也沒(méi)關(guān)系;而心情不好時(shí),孩子玩水弄濕了地板都變得忍無(wú)可忍。相對而言男性就比較理智客觀(guān),受情緒的影響比較小。所以在對待孩子的問(wèn)題上,尤其是處理孩子與母親矛盾上,父親應該持公正的態(tài)度,力爭做到不偏不倚。
除了盡量不讓孩子受到成人情緒變化的影響之外,父親還要教孩子如何控制自己的情緒,如何不讓情緒過(guò)多地影響自己的行為與心情。比如在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候冷處理,無(wú)論他痛哭流淚還是摔打玩具,都置之不理,并阻止家里其它人去哄、去勸;比如在孩子情緒失控時(shí)給他一定的個(gè)人空間,讓孩子自己給自己找臺階下等等,都是不錯的辦法。
五、適當時(shí)候讓孩子明白童話(huà)與現實(shí)的區別
寶寶的天性中有著(zhù)太過(guò)善良的成份,有的孩子甚至聽(tīng)不得故事中帶有任何血腥色彩,哪怕是劇情需要獵人打只野兔也不成。媽媽們也許覺(jué)得善良也不是什么壞事,便順從孩子的意見(jiàn)盡挑些情節簡(jiǎn)單,故事美麗動(dòng)人的東西講,久而久之孩子會(huì )變得不通世事。長(cháng)大以后接觸到現實(shí)的生活便無(wú)所適從。
父親在這種時(shí)候應該明白一點(diǎn):讓孩子永遠生活在童話(huà)中是不可能的,與其讓世界來(lái)向他展示殘酷的一面,不如由自己來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地告知。有意識地培養他看看《動(dòng)物世界》來(lái)了解一下小動(dòng)物們真實(shí)的生存環(huán)境,講故事時(shí)不要刻意回避那些經(jīng)典卻有悲劇色彩的童話(huà)。你要讓孩子知道生活不是童話(huà),而就算童話(huà)也并不完全都是媽媽口中那么寧靜美好。
六、教會(huì )孩子一些協(xié)調人際關(guān)系的應變手段
在網(wǎng)上有個(gè)媽媽寫(xiě)了一則日記,她有對雙胞胎寶寶,因為是小孩子,免不了互相打鬧爭吵,搶奪玩具更是家常便飯。在發(fā)生搶東西時(shí)她總是幫著(zhù)那個(gè)原來(lái)的“物主”奪回玩具,并告知那個(gè)搶奪者“玩具要哥倆分享,要有先來(lái)后到,他先拿到的就應該讓他先玩”。然而這種情況是不可避免的,也并沒(méi)有因為母親的干預而得到緩解,常常是她剛剛處理完走開(kāi),后腳就又聽(tīng)見(jiàn)了被搶者的痛哭聲以及勝利者的歡笑聲。后來(lái)父親發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題,他的處理方法與母親不同,他也教育孩子們“玩具要互相分享”,但是分享的概念在父親嘴中變成了“學(xué)著(zhù)大家一起玩”,之后他會(huì )教孩子們一件玩具兩個(gè)人玩的方法。漸漸的,家里的爭吵聲少了,媽媽驚異地發(fā)現兩個(gè)孩子和平共處的時(shí)間越來(lái)越多,齊心協(xié)力做一件事的時(shí)間也越來(lái)越多了。最后媽媽在日記里感慨“看來(lái)在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上,父親真的是一個(gè)很重要的角色啊!”
現代人面臨的生存壓力越來(lái)越大,而反之,孩子的心理承受能力卻越來(lái)越脆弱,家長(cháng)們開(kāi)始憂(yōu)慮這樣下去如何是好?
其實(shí)孩子的心理問(wèn)題應該從小抓起,在中國的家庭里母親一直擔任著(zhù)6歲以下兒童的主要養育責任,而在幼兒園和小學(xué),甚至初中的教師隊伍也以女性為主。女性天生的敏感與脆弱有時(shí)會(huì )給孩子的心理一定的負面影響,這就要求爸爸們來(lái)盡力彌補了。培養孩子性格中陽(yáng)剛的部分,是爸爸們光榮的職責。
一、 培養孩子快樂(lè )起來(lái)的能力
科學(xué)研究表明,人生生來(lái)就有各種不同的氣質(zhì),但這并不說(shuō)明孩子天生就有樂(lè )觀(guān)與悲觀(guān)之分。快樂(lè ),其實(shí)是一種能力,需要后天的培養。
女人通常都比男人敏感,而敏感則容易受傷,另一方面女人還容易鉆牛角尖,喜歡與人攀比,這些都是她們不如男人知足快樂(lè )的原因。所以在孩子快樂(lè )能力的培養方面父親的責任比母親更重大。
也許有人覺(jué)得對孩子而言知不足才能有所進(jìn)取,可在有些時(shí)候太多的不滿(mǎn)足便會(huì )讓快樂(lè )來(lái)得不那么簡(jiǎn)單。父親應該讓孩子知道他有哪些不如別人的地方,更應該讓他能輕松地找到自己強過(guò)他人之處;父親要培養孩子在逆境中快樂(lè )起來(lái)的能力,能從內心深處把失敗與挫折視為人生的一種財富,而不僅僅停留于認識的表層;父親應該盡力克服自己與家人的虛榮心,讓孩子沿著(zhù)正常的軌道生活,因為在現代社會(huì ),一個(gè)有歸屬感的人比較容易覺(jué)得快樂(lè )……
二、 有針對性的壓力訓練
不要太過(guò)心疼孩子,特別是對那些生性比較膽小、怯懦的孩子,父親有必要給予他一定的壓力。
比如有的孩子在兒童樂(lè )園里根本就沒(méi)有敢玩的東西,他不敢玩滑梯、不敢騎小車(chē)、不敢坐飛機,常常只是拉著(zhù)大人的手默默地坐在旁邊看別的孩子玩,臉上倒也滿(mǎn)是幸福的模樣。這種時(shí)候母親會(huì )覺(jué)得沒(méi)什么大不了的,她甚至知足地告訴自己“膽小也不純粹是件壞事,至少這種孩子比較容易管教,不會(huì )闖禍。”
可父親就千萬(wàn)不能這樣了,在這種時(shí)候他就要扮演“惡人”的角色,一點(diǎn)點(diǎn)用利誘、用威逼、用各種手段迫使孩子挑戰自己的心理極限。當然,爸爸們不能操之過(guò)急,要循序漸進(jìn)一步步來(lái)。這樣一來(lái)孩子不容易反感,二來(lái)他可以從容地感受到成功的喜悅,并以此來(lái)抵消恐懼的心理。
三、始終用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)給孩子解釋事物
在童話(huà)里小老虎可能會(huì )和小白兔做好朋友,小花貓也可以與老鼠一起快樂(lè )地玩耍,天上打雷下雨則是雷公雷母在吵架,……可在現實(shí)生活中孩子又被告知一切都不是這樣。別說(shuō)小寶寶了,有時(shí)連媽媽都會(huì )覺(jué)得迷惑,“為什么要把童話(huà)編成這個(gè)樣子啊,搞得我都分不清哪個(gè)是對的哪個(gè)是錯的!”還有些時(shí)候媽媽為了管教方便,平白地拿出大灰狼、大老虎來(lái)恐嚇孩子,或是說(shuō)什么“不聽(tīng)說(shuō)就讓警察叔叔把你抓走!”于是孩子自然而然地對黑暗、對動(dòng)物、甚至對警察生出了沒(méi)來(lái)由地恐懼,而這種恐懼可能影響孩子的一生。
這種時(shí)候又要當爸爸的出馬了。也許,爸爸、媽媽可以來(lái)個(gè)約法三章,媽媽負責講故事,爸爸則應該一直以科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)詮釋一切,并且明白無(wú)誤地告訴孩子這個(gè)才是事實(shí)。科學(xué),是戰勝心理障礙最好的法寶。
四、不讓情緒化影響孩子
女性因為生理周期及心理特征的影響,情緒經(jīng)常會(huì )大起大落,波動(dòng)很大。在這種情況下,她對孩子的管理尺度也會(huì )有很大的彈性。心情好的時(shí)候寶寶把房子拆了也沒(méi)關(guān)系;而心情不好時(shí),孩子玩水弄濕了地板都變得忍無(wú)可忍。相對而言男性就比較理智客觀(guān),受情緒的影響比較小。所以在對待孩子的問(wèn)題上,尤其是處理孩子與母親矛盾上,父親應該持公正的態(tài)度,力爭做到不偏不倚。
除了盡量不讓孩子受到成人情緒變化的影響之外,父親還要教孩子如何控制自己的情緒,如何不讓情緒過(guò)多地影響自己的行為與心情。比如在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候冷處理,無(wú)論他痛哭流淚還是摔打玩具,都置之不理,并阻止家里其它人去哄、去勸;比如在孩子情緒失控時(shí)給他一定的個(gè)人空間,讓孩子自己給自己找臺階下等等,都是不錯的辦法。
五、適當時(shí)候讓孩子明白童話(huà)與現實(shí)的區別
寶寶的天性中有著(zhù)太過(guò)善良的成份,有的孩子甚至聽(tīng)不得故事中帶有任何血腥色彩,哪怕是劇情需要獵人打只野兔也不成。媽媽們也許覺(jué)得善良也不是什么壞事,便順從孩子的意見(jiàn)盡挑些情節簡(jiǎn)單,故事美麗動(dòng)人的東西講,久而久之孩子會(huì )變得不通世事。長(cháng)大以后接觸到現實(shí)的生活便無(wú)所適從。
父親在這種時(shí)候應該明白一點(diǎn):讓孩子永遠生活在童話(huà)中是不可能的,與其讓世界來(lái)向他展示殘酷的一面,不如由自己來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地告知。有意識地培養他看看《動(dòng)物世界》來(lái)了解一下小動(dòng)物們真實(shí)的生存環(huán)境,講故事時(shí)不要刻意回避那些經(jīng)典卻有悲劇色彩的童話(huà)。你要讓孩子知道生活不是童話(huà),而就算童話(huà)也并不完全都是媽媽口中那么寧靜美好。
六、教會(huì )孩子一些協(xié)調人際關(guān)系的應變手段
在網(wǎng)上有個(gè)媽媽寫(xiě)了一則日記,她有對雙胞胎寶寶,因為是小孩子,免不了互相打鬧爭吵,搶奪玩具更是家常便飯。在發(fā)生搶東西時(shí)她總是幫著(zhù)那個(gè)原來(lái)的“物主”奪回玩具,并告知那個(gè)搶奪者“玩具要哥倆分享,要有先來(lái)后到,他先拿到的就應該讓他先玩”。然而這種情況是不可避免的,也并沒(méi)有因為母親的干預而得到緩解,常常是她剛剛處理完走開(kāi),后腳就又聽(tīng)見(jiàn)了被搶者的痛哭聲以及勝利者的歡笑聲。后來(lái)父親發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題,他的處理方法與母親不同,他也教育孩子們“玩具要互相分享”,但是分享的概念在父親嘴中變成了“學(xué)著(zhù)大家一起玩”,之后他會(huì )教孩子們一件玩具兩個(gè)人玩的方法。漸漸的,家里的爭吵聲少了,媽媽驚異地發(fā)現兩個(gè)孩子和平共處的時(shí)間越來(lái)越多,齊心協(xié)力做一件事的時(shí)間也越來(lái)越多了。最后媽媽在日記里感慨“看來(lái)在教育孩子這個(gè)問(wèn)題上,父親真的是一個(gè)很重要的角色啊!”