讓孩子英語(yǔ)將來(lái)能“工作”
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- 發(fā)布日期：2011-09-08
傳統英語(yǔ)學(xué)習遭遇實(shí)戰尷尬
只要大學(xué)畢業(yè)，每個(gè)人學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷就不下十年。但在工作中想用英語(yǔ)解決一些問(wèn)題的時(shí)候，估計不少人都會(huì )有種“哽咽在喉”的苦楚。說(shuō)不會(huì )吧，十年的學(xué)習不可能一點(diǎn)不會(huì )；說(shuō)會(huì )吧，但是又很難說(shuō)出幾句通順成型的話(huà)……這樣的困惑，對于中國超過(guò)2.5億的英語(yǔ)學(xué)習者而言非常普遍。
是當時(shí)學(xué)習的不用心嗎？應該不是，在學(xué)習中面臨一道道的應試之檻，估計只要對學(xué)業(yè)前途充滿(mǎn)理想的人都會(huì )用心的學(xué)。是詞匯量不夠嗎？應該也不是，姑且不說(shuō)通過(guò)四、六級，只要是初中畢業(yè)掌握的單詞量也有1000多。
單詞、語(yǔ)法、句型沒(méi)少背，英語(yǔ)培訓班、俱樂(lè )部不少參加，不少書(shū)籍、復讀機、英語(yǔ)學(xué)習機不少買(mǎi)，那么為什么花費這么多的時(shí)間、金錢(qián)來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)水平卻遲遲提不上去呢想開(kāi)口說(shuō)話(huà)，尚且困難，想用于工作，那更是天方夜譚。
有意思的是，很多美國農民掌握詞匯量只有800左右，還不及中國的初中生，但卻能夠用英語(yǔ)做任何事情，包括工作溝通、做匯報、甚至是做演講都能應對自如。
這不得不引起各界對傳統的英語(yǔ)培訓方式的反思。
對此，全國政協(xié)委員謝克昌曾公開(kāi)置疑中國現行英語(yǔ)教育體系：“長(cháng)期以來(lái)，中國傳統英語(yǔ)教育體系占用了巨大的物力和財力資源，但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，其教育效果與其投入是不相稱(chēng)的！”
問(wèn)題出在哪？
那么問(wèn)題到底出在哪？教育專(zhuān)家給出了答案。首先是起步較晚，現在參加工作的基本在80年代前出生的，當時(shí)接受英語(yǔ)教育的年齡基本在13歲以后，經(jīng)歷前期中文學(xué)習思維后，面對新的語(yǔ)言思維很難調整。迫于升學(xué)壓力，很多人強化背誦單詞，做題目。豈料一旦開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)卻“金口玉言”。因此，學(xué)習英語(yǔ)一定要在少兒時(shí)期就開(kāi)始。研究表明，0-12歲，特別是4-8歲是學(xué)習英語(yǔ)的最佳年齡，在這一年齡段孩子對語(yǔ)言非常敏感，語(yǔ)言接受能力最強。從心理角度看，這一時(shí)期的孩子有天生的很強的好奇心，對新鮮事物很感興趣，會(huì )主動(dòng)去學(xué)習探索，并通過(guò)反復學(xué)習掌握它。從生理角度看，這一時(shí)期是孩子口腔肌肉發(fā)育時(shí)期，對訓練英語(yǔ)口腔非常有利，并且記憶高潮也出現在這一時(shí)期。
另外，現在大多學(xué)校在教學(xué)上不進(jìn)行創(chuàng )新，基本沿襲傳統的灌輸式教學(xué)方法，過(guò)度的注重了單詞、語(yǔ)法、句型的翻譯教學(xué)，培訓模式比較呆板，猶如機械化模式的教學(xué)，缺少靈活性。
另外，加之班上學(xué)生人數較多，學(xué)習效果更是參差不齊。培訓班雖有一定的改變，實(shí)施小班授課，在一定程度上讓學(xué)生提升了學(xué)習的熱情，但是在教學(xué)形式上卻沒(méi)有任何改變，讓學(xué)生很難徹底消化和靈活運用學(xué)習的內容，因此培訓過(guò)后便裹足不前，一些微小的進(jìn)步也最終回歸原點(diǎn)，給很多英語(yǔ)學(xué)習者造成對英語(yǔ)學(xué)習的陰影。
只要大學(xué)畢業(yè)，每個(gè)人學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷就不下十年。但在工作中想用英語(yǔ)解決一些問(wèn)題的時(shí)候，估計不少人都會(huì )有種“哽咽在喉”的苦楚。說(shuō)不會(huì )吧，十年的學(xué)習不可能一點(diǎn)不會(huì )；說(shuō)會(huì )吧，但是又很難說(shuō)出幾句通順成型的話(huà)……這樣的困惑，對于中國超過(guò)2.5億的英語(yǔ)學(xué)習者而言非常普遍。
是當時(shí)學(xué)習的不用心嗎？應該不是，在學(xué)習中面臨一道道的應試之檻，估計只要對學(xué)業(yè)前途充滿(mǎn)理想的人都會(huì )用心的學(xué)。是詞匯量不夠嗎？應該也不是，姑且不說(shuō)通過(guò)四、六級，只要是初中畢業(yè)掌握的單詞量也有1000多。
單詞、語(yǔ)法、句型沒(méi)少背，英語(yǔ)培訓班、俱樂(lè )部不少參加，不少書(shū)籍、復讀機、英語(yǔ)學(xué)習機不少買(mǎi)，那么為什么花費這么多的時(shí)間、金錢(qián)來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)水平卻遲遲提不上去呢想開(kāi)口說(shuō)話(huà)，尚且困難，想用于工作，那更是天方夜譚。
有意思的是，很多美國農民掌握詞匯量只有800左右，還不及中國的初中生，但卻能夠用英語(yǔ)做任何事情，包括工作溝通、做匯報、甚至是做演講都能應對自如。
這不得不引起各界對傳統的英語(yǔ)培訓方式的反思。
對此，全國政協(xié)委員謝克昌曾公開(kāi)置疑中國現行英語(yǔ)教育體系：“長(cháng)期以來(lái)，中國傳統英語(yǔ)教育體系占用了巨大的物力和財力資源，但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，其教育效果與其投入是不相稱(chēng)的！”
兒童中西文化經(jīng)典導讀
問(wèn)題出在哪？
那么問(wèn)題到底出在哪？教育專(zhuān)家給出了答案。首先是起步較晚，現在參加工作的基本在80年代前出生的，當時(shí)接受英語(yǔ)教育的年齡基本在13歲以后，經(jīng)歷前期中文學(xué)習思維后，面對新的語(yǔ)言思維很難調整。迫于升學(xué)壓力，很多人強化背誦單詞，做題目。豈料一旦開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)卻“金口玉言”。因此，學(xué)習英語(yǔ)一定要在少兒時(shí)期就開(kāi)始。研究表明，0-12歲，特別是4-8歲是學(xué)習英語(yǔ)的最佳年齡，在這一年齡段孩子對語(yǔ)言非常敏感，語(yǔ)言接受能力最強。從心理角度看，這一時(shí)期的孩子有天生的很強的好奇心，對新鮮事物很感興趣，會(huì )主動(dòng)去學(xué)習探索，并通過(guò)反復學(xué)習掌握它。從生理角度看，這一時(shí)期是孩子口腔肌肉發(fā)育時(shí)期，對訓練英語(yǔ)口腔非常有利，并且記憶高潮也出現在這一時(shí)期。
另外，現在大多學(xué)校在教學(xué)上不進(jìn)行創(chuàng )新，基本沿襲傳統的灌輸式教學(xué)方法，過(guò)度的注重了單詞、語(yǔ)法、句型的翻譯教學(xué)，培訓模式比較呆板，猶如機械化模式的教學(xué)，缺少靈活性。
另外，加之班上學(xué)生人數較多，學(xué)習效果更是參差不齊。培訓班雖有一定的改變，實(shí)施小班授課，在一定程度上讓學(xué)生提升了學(xué)習的熱情，但是在教學(xué)形式上卻沒(méi)有任何改變，讓學(xué)生很難徹底消化和靈活運用學(xué)習的內容，因此培訓過(guò)后便裹足不前，一些微小的進(jìn)步也最終回歸原點(diǎn)，給很多英語(yǔ)學(xué)習者造成對英語(yǔ)學(xué)習的陰影。
