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- 發(fā)布日期：2016-01-26
數學(xué)是個(gè)很奇怪的科目，它存在著(zhù)一種“梯次掉隊”的現象。它不是說(shuō)你低年級的知識學(xué)好了，高年級的知識就一定能學(xué)好，那可不一定。
在數學(xué)上面，我們常常看到，小學(xué)三、四年級的時(shí)候，有一批學(xué)生數學(xué)成績(jì)突然掉了下來(lái)；再往后，到了初二、初三時(shí)，常常又有一批學(xué)生的數學(xué)成績(jì)落后了； 再往后，到了高中時(shí)，仍然有人不斷掉隊。
很多教育工作者嘗試解釋這種奇怪的現象，有人說(shuō)是“孩子大了，不聽(tīng)話(huà)了”，有人說(shuō)是“青春期了，孩子野了”，還有人說(shuō)，“小時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行思維訓練”。認同最后一種說(shuō)法，更準確的說(shuō)，是：思維能力的地基沒(méi)打牢。
數學(xué)是人類(lèi)的高級思維活動(dòng)，越往頂層走的時(shí)候，需要的各種思維能力就越多，當思維能力不足的時(shí)候，掉隊是必然的。比如說(shuō)——
小學(xué)三年級以前，數學(xué)只需要記憶力就可以了，記住一些計算規則就搞掂了；
但到了小學(xué)四年級，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時(shí)邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊了；
到了初中，還需要用空間想象力，空間想象力不足的學(xué)生們就跑不動(dòng)了；
到了高中呢，可能還要用到抽象、歸納、演繹等思維能力，這方面綜合能力不足的學(xué)生，就力不從心了。
這就有點(diǎn)像打地基起高樓，兒童時(shí)期打的地基越深越牢，未來(lái)起的樓就越高越雄偉，就越不會(huì )中途掉隊。
所以，要想孩子數學(xué)好，首先幫他“打地基”。
地基怎么打？個(gè)人認為有三條：一是開(kāi)發(fā)八種智能；二是生活數學(xué)啟蒙；三是培養閱讀興趣。
一、開(kāi)發(fā)八種智能
所謂八種智能，是美國的加德納博士說(shuō)的，他說(shuō)人類(lèi)的智能是多元化而非單一的，由語(yǔ)言智能、數學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動(dòng)智能、音樂(lè )智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能等8種組成。——然后問(wèn)題又來(lái)了，這八種智能怎么開(kāi)發(fā)？非常簡(jiǎn)單，就是讓孩子去玩，玩得越瘋越好。
游戲中喊叫和交談吧，這叫語(yǔ)言智能；游戲中組合多個(gè)游戲道具和計算數量吧，這叫計算智能，游戲中爬樹(shù)跳下堆起積木吧，這叫空間智能，游戲中瘋跑亂跳吧，這叫運動(dòng)智能，游戲中還合作協(xié)調吧，這叫人際智能……簡(jiǎn)言之，孩子玩得越瘋，玩得越嗨，這八種智力就開(kāi)發(fā)得越好，未來(lái)的數學(xué)成績(jì)可能就越好。
這就解釋了，為什么有點(diǎn)調皮的男生，一直似乎數學(xué)成績(jì)不好，到了高中反而超越了一直聽(tīng)話(huà)和優(yōu)秀的乖乖女呢？
很簡(jiǎn)單，原來(lái)數學(xué)成績(jì)不好，也許僅是由于粗心，但調皮男孩在童年時(shí)的多種智力開(kāi)發(fā)得遠比乖乖女要徹底，其深層的思維能力遠比乖乖女要強大，地基打得牢打得深，自然會(huì )在高中階段反超，數學(xué)大廈自然也起得更高。
所以讓小孩去找“孩子王”。啥叫“孩子王”？就是那些特別容易活躍和興奮起來(lái)的，能夠且愿意帶著(zhù)一大堆小孩子玩起來(lái)那種，就叫“孩子王”。這種孩子，往往還是天生的，沒(méi)法培養，所以你身邊要是遇到的，那就不要放過(guò)，就得想辦法去親近才行，呵呵。因為只有這樣，小孩才能玩得嗨，于是八種智能也就在潛移默化中得到了鍛煉和開(kāi)發(fā)。
二、生活中的數學(xué)啟蒙
看過(guò)尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》嗎？她說(shuō)她的小孩圓圓4歲開(kāi)始，通過(guò)游戲開(kāi)始學(xué)習數學(xué)，不出兩年居然就會(huì )了500以?xún)鹊募訙p法。她們玩的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲“開(kāi)小賣(mài)部”，讓她自己圍個(gè)地方當柜臺，放點(diǎn)東西，爹媽輪流去購買(mǎi)。真定價(jià)，用真錢(qián)，真找零，玩著(zhù)玩著(zhù)，這些錢(qián)款計算就成了天然的“應用題”訓練。這么訓練到小學(xué)二年級，學(xué)校經(jīng)過(guò)測試后，覺(jué)得也不用上三年級了，直接給她跳級上了四年級。
沒(méi)錯，生活中的日常買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)其實(shí)是最好的數學(xué)啟蒙。如果咱們不知道怎么玩“小賣(mài)部”，小孩去超市買(mǎi)自己的玩具，或者買(mǎi)冰淇淋時(shí)，讓他自己算錢(qián)、拿錢(qián)、花錢(qián)、存錢(qián)，也是個(gè)不錯的法子吧。或者，玩點(diǎn)狠的，把買(mǎi)菜買(mǎi)煙買(mǎi)家居用品的所有任務(wù)都交給上小學(xué)之前的5、6歲的小朋友，當專(zhuān)職的家庭采購員算了，當然啦，這個(gè)游戲要爹媽配合才能玩起來(lái)，還要順應興趣和時(shí)機，如果一方大包大攬所有采購事宜，那就沒(méi)得玩了。
還有啊，擲色子，打撲克，參加兒童跳蚤市場(chǎng)，都是方法；專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的還有蒙臺梭利的數學(xué)教具，一切都可以在游戲中進(jìn)行。
反正，每天你總要面對小孩的，每天小孩總要纏著(zhù)你玩的，如果你不知道怎么玩，那就去玩“數學(xué)游戲”，動(dòng)點(diǎn)心思，給抽象的數字結合到游戲中去，把零花錢(qián)當成道具，玩著(zhù)玩著(zhù)，小學(xué)三年級的加減乘除估計都給你學(xué)完了，而且還一點(diǎn)壓力沒(méi)有，而且還興高采烈，而且還興趣盎然。
三、培養閱讀興趣
前段時(shí)間還看到一篇文章，《閱讀，才是最好的“補課”》，說(shuō)是孩子數學(xué)成績(jì)不好，根源在于讀書(shū)太少？這個(gè)道理，100%認同，現將那篇文章部分節選如下：
前幾天，朋友給我13歲的女兒推薦了一位數學(xué)輔導老師。“您孩子數學(xué)學(xué)習是什么情況？”電話(huà)中簡(jiǎn)單寒暄了幾句老師問(wèn)我。“題不難成績(jì)還不錯。一遇難題，就好像深入不進(jìn)去。”提起女兒的數學(xué)，我真頭疼。
“那她平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎？”老師的問(wèn)題讓我一愣，這不是語(yǔ)文老師的事嗎？跟數學(xué)。。。？“不是特別喜歡，但也不是一點(diǎn)不讀。平時(shí)喜歡看《淘氣包馬小跳》之類(lèi)。”我想了想說(shuō)。
“哦，那科普讀物和一些經(jīng)典名著(zhù)讀過(guò)嗎？”老師接著(zhù)問(wèn)。“沒(méi)有，我認為對學(xué)習有用的書(shū)她都讀不懂，也不愿意讀。”我有些不好意思地回答。
“是有些問(wèn)題。”老師頓了頓說(shuō)，“孩子到了初中要想學(xué)好數理化，必須小學(xué)得多讀書(shū)，特別是有深度有人文素養的好書(shū)。多讀好書(shū)的孩子思維活躍，視野也開(kāi)闊，到了初二就更能顯示出優(yōu)勢。”
“我們班數學(xué)成績(jì)好的同學(xué)大多6、7歲就能看書(shū)，在小學(xué)階段就大量閱讀有深度有人文素養的好書(shū)，愛(ài)思考，愛(ài)看書(shū)，這群孩子問(wèn)問(wèn)題的深度和廣度有時(shí)把我都難倒了。而那些表現不怎么樣的孩子大都以前沒(méi)讀過(guò)什么書(shū)，現在也就不愛(ài)看書(shū)，有些油鹽不進(jìn)、刀槍不入的感覺(jué)，他們父母著(zhù)急花錢(qián)，我再怎么輔導，他們的數學(xué)成績(jì)也不會(huì )有太大的提高。”
聽(tīng)他這么一說(shuō)，忽然想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”很多家長(cháng)總覺(jué)得閱讀所帶來(lái)的改變很緩慢，而考試就在眼前，所以還是覺(jué)得不如補課來(lái)得直接，效果更顯著(zhù)。
今天，經(jīng)這位數學(xué)老師一提醒，茅塞頓開(kāi)。閱讀的功效絕不僅僅是豐富文化積淀，提高語(yǔ)文素養，而是幫助孩子點(diǎn)燃思維的火花，拓展視野，深化思維，提高學(xué)習力。
所以，閱讀不僅僅是語(yǔ)文的事情，它對于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是首要的，遠比補課更能提高學(xué)習成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。有研究發(fā)現，一年級或更早開(kāi)始大量閱讀的孩子比三年級開(kāi)始閱讀的孩子在其后的中小學(xué)學(xué)習，尤其是數理化學(xué)習方面潛力更大。
因為前者在其后的學(xué)習生涯中具備了深閱讀能力和習慣，也就是理解能力很強，而后者閱讀時(shí)思維很膚淺，理解能力自然很弱。這個(gè)現象在初二這個(gè)分水嶺年級就表現得很明顯了。
所以，不要等到中小學(xué)遇到困難才沒(méi)完沒(méi)了地補課“拉一把”，而是要讓孩子4-7歲解決識字問(wèn)題，6-9歲就能愛(ài)看書(shū)，9歲后就會(huì )大量閱讀、讀好書(shū)。
