“大腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”。正確的早期教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規律，讓孩子在“玩”的過(guò)程中，去觀(guān)察世界、體驗生活，而家長(cháng)要做的，就是陪孩子玩。 經(jīng)常和孩子玩各種數學(xué)游戲，不僅培養了他的數學(xué)思維，還可以發(fā)現他在數學(xué)方面的天賦。 玩積木 積木是幫助孩子認識幾何圖形的最佳工具。通過(guò)搭建積木、拼裝積塑，可以培養孩子的空間立體意識。 提示： 1.在和孩子一起玩的過(guò)程中，家長(cháng)可以向孩子提出要求，比如“我要那個(gè)正方形的積木”，“不，這個(gè)短了，我要那個(gè)長(cháng)方形的……”并和孩子一起動(dòng)手搭建，由此來(lái)幫助孩子認識幾何圖形、建立空間意識。 2.可用積木搭出各種立體造型，然后引導孩子從各個(gè)方向進(jìn)行觀(guān)察，并利用想像能力，和孩子一起將造型拼補完整。這樣可以培養孩子思維的靈活性和空間想像力。 搭火柴棒 火柴棒是家庭中的普通之物，但當你用它來(lái)“玩”數學(xué)時(shí)，你就會(huì )發(fā)現它的神奇之處。它可以搭出很多美麗的圖形，也可以搭出一些數字。通過(guò)搭數字的游戲，能讓孩子靈活掌握數字間的變化特征，加深孩子對數字的印象。 提 示： 1.家長(cháng)可先用火柴棒搭出0～9一共10個(gè)數字，孩子出于好奇也會(huì )跟著(zhù)一起搭。然后家長(cháng)可通過(guò)移動(dòng)數字中的一根火柴棒的位置，把這個(gè)數字變成另外一個(gè)數字，比如，把左邊下面的火柴棒移到右邊的上面，結果6就變成9。在家長(cháng)的引導下，孩子往往會(huì )玩得興致勃勃。 2.引導孩子用火柴棒搭出各種圖形。比如用4根火柴棒可以搭出“傘”、“酒杯”等圖形。家長(cháng)可以移動(dòng)火柴棒，使它變成另外的圖形。比如，用6根火柴棒可以搭出一只展翅飛翔的小燕子，移動(dòng)圖形中的2根，就可以讓小燕子往相反的方向飛。 學(xué)數數 教孩子學(xué)數數，應該幫助他建立數的概念，知道數字所代表的意義，而不僅僅是讓他唱歌似的背出來(lái)。要想真正提高孩子的數學(xué)能力，結合實(shí)物進(jìn)行教育是個(gè)很好的辦法。 提示： 1.生活中隨時(shí)可以引導孩子數數，比如爬樓梯時(shí)，和孩子一起數樓梯；晚飯后分水果，讓孩子拿削好的水果，一片片分發(fā)，同時(shí)還要讓他大聲說(shuō)出數量。 2.很多孩子數到10后就拐不過(guò)彎，家長(cháng)可以結合實(shí)物幫助孩子“拐彎”，比如拿一堆小棒，和他一起數，經(jīng)過(guò)幾次反復，孩子就能接著(zhù)10往下數了。 折紙 手的動(dòng)作與腦的發(fā)育是密切相關(guān)的。折紙不但可以訓練孩子手和大腦的活動(dòng)，讓他認識幾何圖形，而且折紙過(guò)程的剪剪折折，也可讓孩子認識圖形部分與整體的關(guān)系，初步培養逆向思維。 提示： 1.家長(cháng)可拿出一張正方形的紙，先上下對折，再左右對折，然后打開(kāi)，讓孩子數正方形的數量；還可以將正方形對折出兩個(gè)三角形，如此對折下去，引導孩子數三角形的數量。 2.利用剪刀，讓孩子設法把長(cháng)方形的紙剪成大小形狀相同的紙，引導孩子找出多種方法。 這些看似簡(jiǎn)單的小游戲，其實(shí)正蘊藏著(zhù)數學(xué)教育的契機。家長(cháng)只要做個(gè)生活中的有心人，把數學(xué)隨時(shí)變成游戲，那么孩子的學(xué)習熱情便會(huì )格外高漲，訓練他的數學(xué)思維便是件輕松和快樂(lè )的事情了。
