- 來(lái)源：愛(ài)和樂(lè )教育服務(wù)有限公司
- 點(diǎn)擊數：1579
- 發(fā)布日期：2017-04-08
小學(xué)數學(xué)學(xué)習中，良好的學(xué)習習慣不僅決定著(zhù)現階段數學(xué)學(xué)習的成功，也將為他們將來(lái)的數學(xué)學(xué)習奠定良好的基礎，當然，這些好的習慣也將浸潤到其它學(xué)科，影響他們終生的行為與命運。
好的習慣從某種意義上講就是有意識地重復某種好的行為，直至成為一種無(wú)意識的行為，自然而然的科學(xué)的行為。
那么，在小學(xué)數學(xué)學(xué)科的家庭輔導中，哪些習慣有助于孩子們的學(xué)習和成長(cháng)呢？這些習慣又該如何培養？以下建議供您參考：
1
讀題三遍，認真理解題目要求
▊ 第一遍：看清每一個(gè)字。孩子用手指指著(zhù)題目文字，家長(cháng)領(lǐng)讀一句，孩子跟著(zhù)讀一句。太長(cháng)的句子可以斷開(kāi)分兩三次讀。
這個(gè)過(guò)程是孩子們看清每一個(gè)字的過(guò)程，所以可以較慢或者斷開(kāi)讀。孩子們經(jīng)常看著(zhù)字讀，就會(huì )慢慢認識這些字，一段時(shí)間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長(cháng)教一下。
▊ 第二遍：完整地讀一遍題目要求，說(shuō)說(shuō)題意，勾出關(guān)鍵字詞。
讀完以后家長(cháng)不要忙著(zhù)給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目要求是什么意思。
如果發(fā)現孩子沒(méi)有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現題目給出的要求。
如果孩子經(jīng)過(guò)幾遍讀題還是不能理解正確，家長(cháng)可以采用提問(wèn)的方式幫助孩子進(jìn)行分析，常用的提問(wèn)方式有：
①題目要求我們做什么？（畫(huà)圈、連線(xiàn)、涂色、填空、計算……）；②要求怎么做？（把誰(shuí)圈起來(lái)？把什么樣的連起來(lái)？把什么涂上顏色？……）。
例如：“把同樣高的涂上相同的顏色。”提問(wèn)：做什么？（涂色）；把誰(shuí)涂上顏色？（同樣高的）；涂什么顏色？（相同的顏色）。
孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫(huà)出來(lái)，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫(huà)：把同樣高的涂上相同的顏色。
▊ 第三遍：正確理解之后再讀一遍，加深記憶和理解。然后動(dòng)筆做題。
2
獨立解決，自己檢查，對自己的行為負責
1、理解了題意以后，讓孩子自己答題。
2、答完題后，自己對照題目要求進(jìn)行檢查。
檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個(gè)總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過(guò)程、最后才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計算題一定要再算一下……。家長(cháng)可以根據題目的類(lèi)型指導孩子相應的檢查方法。
3
三種改錯的方法
孩子自己檢查以后再邀請家長(cháng)檢查，如果發(fā)現錯誤，家長(cháng)根據錯誤情況教給他改錯的方法。
1、A類(lèi)：粗心的錯誤。
家長(cháng)發(fā)現錯誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對過(guò)程、答案進(jìn)行思考。
孩子如果自己發(fā)現并改正了，就讓他在這道題的序號下面寫(xiě)一個(gè)A，表示這類(lèi)錯誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時(shí)也提醒自己不要再粗心。
2、B類(lèi)：方法、知識錯誤。
孩子自己不知道為什么錯，家長(cháng)可以給他提示。例如：
某題：下面哪一行不一樣，在它后面的括號里畫(huà)“√”。
（1）1、2、3、4、5（）
（2）2、4、6、8、10（）
（3）5、6、7、8、9（）
孩子能夠理解題目要求是選擇不一樣的一行，可是不知道哪一行不一樣。家長(cháng)可以這樣提示：“第一行的數字在發(fā)生什么變化？每次增加多少？第二行呢？”孩子根據提示去思考，而不是家長(cháng)直接告訴他答案。總之，能讓孩子去思考的，家長(cháng)決不代替。
孩子根據提示作出來(lái)以后讓他在這道題的序號下面寫(xiě)一個(gè)B，表示這類(lèi)問(wèn)題自己還有一些困難，是自己的薄弱點(diǎn)，需要以后多思考、多練習。
3、C類(lèi)：無(wú)法理解的問(wèn)題。
有些錯誤家長(cháng)提示方法以后都不能解決，必須家長(cháng)講解方法、過(guò)程，幫著(zhù)孩子做出來(lái)的，這類(lèi)問(wèn)題請在序號下面寫(xiě)一個(gè)C，表示這是孩子的難點(diǎn)，提醒孩子在老師講解類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候注意聽(tīng)。
4、這些A、B、C符號的標注，其實(shí)就是孩子對自己錯誤的原因進(jìn)行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯誤的根源，同時(shí)也幫助孩子找到相應的解決辦法。
例如：對于A(yíng)類(lèi)錯誤，需要仔細讀題，認真檢查；對于錯誤，需要上課時(shí)認真聽(tīng)老師和同學(xué)的方法，多思考，多練習。
家長(cháng)可以針對B、C類(lèi)錯誤，再設計類(lèi)似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)。
這個(gè)習慣養成以后，孩子在高段的學(xué)習中能夠進(jìn)行自我管理。高段科目多，內容多，時(shí)間緊，復習時(shí)有針對性，把書(shū)、作業(yè)拿出來(lái)，重點(diǎn)針對B、C類(lèi)進(jìn)行復習鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點(diǎn)突破，這樣節約時(shí)間，輕松愉快。
4
有錯必改，錯誤不過(guò)夜
每次做作業(yè)之前，先將前面沒(méi)改的錯題改正后才能開(kāi)始做新的作業(yè)。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒(méi)來(lái)得及在學(xué)校里改，那么回家后也應該拿出來(lái)當天改正。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯，忽略了其它的作業(yè)。家長(cháng)可以提醒孩子每天把各項作業(yè)拿出來(lái)看看是否有錯沒(méi)改。
錯題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學(xué)習掃清障礙，幫助孩子輕松進(jìn)入新課程的學(xué)習，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。否則，這些沒(méi)解決的錯誤又會(huì )導致第二天新課學(xué)起來(lái)困難，壓在他身上的包袱會(huì )像滾雪球一樣越來(lái)越重，最后導致孩子學(xué)習吃力，厭學(xué)，自卑，痛苦。
5
記錄作業(yè)所用的時(shí)間
時(shí)間寫(xiě)在每次作業(yè)的后面，例如做練習冊第9、10頁(yè)，就把時(shí)間寫(xiě)在第10頁(yè)最后，不要寫(xiě)在家庭作業(yè)的記錄本上。
記錄時(shí)間會(huì )給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專(zhuān)注地完成作業(yè)。同時(shí)為了追求速度，孩子會(huì )有意識地尋找解決問(wèn)題有效、簡(jiǎn)便、快捷的方法，對培養孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)很有幫助。
初期家長(cháng)可以幫著(zhù)看時(shí)間，建議現在就買(mǎi)一個(gè)時(shí)鐘，讓孩子慢慢學(xué)著(zhù)認鐘表，自己記錄時(shí)間。鐘表的認識本身就是一年級的難點(diǎn)，這樣還可以幫助孩子學(xué)習鐘表知識。
專(zhuān)注、高效的作業(yè)習慣在孩子們上了初中，高中以后會(huì )有很大的作用。
