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- 發(fā)布日期：2018-01-03
蒙臺梭利認為，幼兒數學(xué)邏輯能力的萌芽出現在“秩序敏感期”內（約1~3歲），此間幼兒對事物之間的排列順序、分類(lèi)、配對表現出特殊的興趣。而數字、幾何圖形及測量敏感期則出現在4歲左右，幼兒在這個(gè)時(shí)期對數字、幾何圖形、測量表現出強烈的學(xué)習愿望。
如果父母能抓住時(shí)機，針對幼兒在不同時(shí)期不同的學(xué)習需求給予適當的刺激，即提供必要的教具及良好的學(xué)習氛圍，孩子的數學(xué)能力就會(huì )得到迅速發(fā)展，且將受益終身。
然而，很多孩子卻不喜歡數學(xué)。我想除了跟傳統的教學(xué)方式有關(guān)以外，孩子們感受不到數學(xué)的有趣及生活中的運用，也是原因之一。
可能很多媽媽都還記得那個(gè)視頻：媽媽要小女孩背乘法口訣，可每次背到3×5的時(shí)候，小女孩就會(huì )卡殼。每次卡住了，媽媽就會(huì )嚴厲地提醒甚至訓斥，導致孩子越背越糊涂，最后一邊大哭一邊喊：“3×5太難了。”
初看這個(gè)視頻時(shí)覺(jué)得很好笑，但細思恐極。
生活中，這種情況并不少見(jiàn)。受應試教育的影響，現在還是有不少父母會(huì )將孩子的數學(xué)啟蒙簡(jiǎn)單地理解為數數和簡(jiǎn)單計算，又因為害怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，甚至在孩子剛學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)，就開(kāi)始教他數數，然后就是做加減法，死記硬背乘法口訣。
這樣的數學(xué)教育法，只是父母在一廂情愿地灌輸知識，而忽略了孩子的認知水平、對過(guò)程的理解、知識的應用和對孩子多元化數學(xué)思維的培養。
其實(shí)，數學(xué)啟蒙最大的意義在于，首先讓孩子對數學(xué)感興趣，然后才是培養孩子的思維能力和邏輯推理能力。
如果在孩子接觸數學(xué)之初，就給他們帶來(lái)一些美好的感知，讓數學(xué)概念或問(wèn)題在生活及故事中發(fā)生，就能讓孩子體會(huì )到數學(xué)的有趣及有用，從而真正打開(kāi)心扉。
當孩子打開(kāi)心去接觸、感受數學(xué)時(shí)，數學(xué)就會(huì )變成一種很美妙的體驗了！
