三歲的孩子腦部發(fā)展已是成人腦部的70%。所以在孩子三、四歲的時(shí)候，要抓緊孩子的早期教育。學(xué)齡前開(kāi)發(fā)孩子的數學(xué)邏輯能力尤為重要。曾看過(guò)一位家長(cháng)談到自己7個(gè)孩子成才的故事。7個(gè)孩子不是博士就是碩士，都取得了很好的工作，小時(shí)候他們都被稱(chēng)為神童。不過(guò)這位家長(cháng)強調，他們只是一般的孩子，不是天才。在孩子教育中他只是比一般家長(cháng)注重了孩子3歲前的教育。特別是孩子數學(xué)邏輯能力的培養。雖說(shuō)是報道，可是我們從這個(gè)家長(cháng)身上，看到三歲前的孩子的早期教育尤為重要。很多家長(cháng)往往注重孩子的語(yǔ)言與身體素質(zhì)的發(fā)展，而忽略了孩子的數學(xué)能力的培養。教育是在兒童學(xué)習認數、數字組成方法掌握最初的數概念之前，成人為兒童組織的數學(xué)教育活動(dòng)。教育寶寶數字組成大致可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。比較：比較是思維的基本過(guò)程之一，是孩子認知能力發(fā)展的具體體現。可以結合日常生活教寶寶學(xué)會(huì )比較。如：固定電話(huà)數字，手機號碼數字，學(xué)號等的數字組成。寶寶的比較能力主要體現在對事物的外部特征的辨別和認識上，讓寶寶把需要比較的兩個(gè)事物放在一起真正地比一比，可以加深對所比概念的理解。此外，還可以讓寶寶加深對數字的印象。配對：配對是比較的形式之一，也是發(fā)展兒童對數的理解所應掌握的一個(gè)基本要求。最開(kāi)始只給孩子出示雙數，例如，小鳥(niǎo)有兩只腳，小貓、小狗有四條腿，讓寶寶學(xué)習配對。先拿出一只小狗，看一看，問(wèn)寶寶有多小只腳;讓寶寶拿數字，寶寶拿1、2，則搖搖頭說(shuō)：“不是”。寶寶拿1、2、3、4則點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是。”接此往下進(jìn)行。這樣可以使寶寶學(xué)會(huì )配對的方法。等寶寶掌握后，增加到三對、四對，每對之間的差距也逐漸減小。以后還可以逐漸過(guò)渡到圖片配對、符號配對。排序：對兩個(gè)以上的數字按照某種要求進(jìn)行順序排列，是偶數的比較。例如，2-10，從高到矮，4-16等。開(kāi)始排序時(shí)東西最好不超過(guò)5個(gè)，以3個(gè)為宜，數字組成之間的差異要明顯。等寶寶熟練掌握后，可以增加排序的數量。鍛煉寶寶的數字組成是提高寶寶數理邏輯思維的一種很好的方法。
