小學(xué)的數學(xué)題，家長(cháng)為什么教不好
- 來(lái)源：愛(ài)和樂(lè )教育服務(wù)有限公司
- 點(diǎn)擊數：1473
- 發(fā)布日期：2016-12-28
“你怎么這么笨啊，教了那么多次，怎么就是教不會(huì )呢？”經(jīng)常，會(huì )有家長(cháng)在家教孩子做數學(xué)題，老是教不會(huì )時(shí)，總有這樣一種“恨鐵不成鋼”的想法。
孩子學(xué)不好數學(xué)，你要做的不是責罵，而是應該首先反思自己的教學(xué)方法是否出了問(wèn)題。
現在很多孩子在面對抽象運算思考題和應用題方面，特別容易遇到瓶頸，該如何解決？
為此，我們給家長(cháng)們三個(gè)字：“退”，退到孩子可以接受的地方；“遠”，幫助孩子打通知識脈絡(luò )；“慢”，給足孩子思考時(shí)間。
數學(xué)這門(mén)學(xué)科跟日常生活緊密相連，小學(xué)數學(xué)是孩子以后學(xué)習數理化以及更深的現代化科學(xué)技術(shù)的基礎，大多數家長(cháng)都可以輔導孩子的小學(xué)數學(xué)，但是如何讓孩子從小學(xué)數學(xué)學(xué)習中獲得數學(xué)學(xué)習的能力、建立數感、樹(shù)立數學(xué)學(xué)習的信心？下面跟大家分享家長(cháng)如何輔導孩子學(xué)好小學(xué)數學(xué)。
第一，對于小學(xué)數學(xué)的學(xué)習，家長(cháng)首先應強調它訓練思維的功能，其次才是講數學(xué)的實(shí)用性。
凡事需要追根溯源，從探尋數學(xué)的源頭開(kāi)始，就會(huì )讓孩子覺(jué)得數學(xué)其實(shí)是一門(mén)十分有趣的學(xué)科。
很多家長(cháng)認為提高孩子數學(xué)成績(jì)的最好途徑就是讓他們多做題， 其實(shí)這是一個(gè)錯誤的想法。做題是為了訓練思維，要掌握適當的量。大多數數學(xué)偏弱的孩子都有過(guò)題海戰術(shù)的痛苦經(jīng)歷，如果只是機械地做題，孩子就會(huì )產(chǎn)生厭惡情緒，自然學(xué)不好數學(xué)。
第二，家長(cháng)要對小學(xué)數學(xué)一年級教材有所了解，現試從下述幾個(gè)方面作些介紹：
1.一年級數學(xué)第一學(xué)期的內容及要求：
(1)1到10各數的認識、寫(xiě)法和加減法。包括：實(shí)物圖，數10 以?xún)鹊臄担?到5各數的認識和寫(xiě)法，5以?xún)鹊募臃ê蜏p法，0的認識和寫(xiě)法，加0、減0和得數是0的減法，6到10各數的認識和寫(xiě)法，10以?xún)鹊募臃ê蜏p法，連加、連減題。
(2)11到20各數的讀法和寫(xiě)法。包括：數11到20各數，十和幾組成十幾，11到20各數的讀法和寫(xiě)法，鐘面的認識（會(huì )看整點(diǎn)鐘)。
(3) 20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和減法。包括：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，加法和減法的簡(jiǎn)單應用題。
(4) 認識圖形。長(cháng)方形、正方形的初步認識。
2.第二學(xué)期的內容及要求：
(1) 20以?xún)鹊耐宋粶p法。
(2) 100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法。包括：數100以?xún)鹊臄担J識個(gè)位、十位，100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，口算整十數加減整十數，整十數加一位數和相應的減法，元、角、分的認識和簡(jiǎn)單的計算。
(3)100以?xún)鹊募臃ê蜏p法。包括：整十數加、減整十數，兩位數加一位數，整十數（不進(jìn)位），兩位數減一位數、整十數（不退位），兩位數加一位數（進(jìn)位），兩位數減一位數（退位），兩位數加兩位數，兩位數減兩位數。
(4)認識圖形。長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的初步認識。
第三，家長(cháng)從生活中培養孩子的數學(xué)學(xué)習能力。
這里不僅僅是指生活中數學(xué)的運用，而是要超越數學(xué)本身，讓孩子多讀課外書(shū)，不拘泥于某個(gè)學(xué)科，應廣泛涉獵，尤其是科普書(shū)、名人傳記等等，要讓孩子從書(shū)中體會(huì )知識的無(wú)窮魅力，不斷尋找學(xué)習的精神動(dòng)力。
第四，家長(cháng)要注意培養孩子的“數感”。
有的孩子在上到小學(xué)一年級后，還會(huì )把加法運算當做減法來(lái)做，多數有兩種可能：一是孩子比較粗心大意，還有可能是孩子尚未理解加、減的意義，混淆概念造成失誤。家長(cháng)不要因此過(guò)多責罵孩子，最好借助身邊的實(shí)物給孩子講解加、減各代表什么。
一般小學(xué)一年級學(xué)生通過(guò)一學(xué)期學(xué)習訓練后，20以?xún)鹊募訙p運算不必再靠手指，可憑心算得出答案。但不排除有5%～10%的孩子，由于數感較差，又缺少獨立思考的習慣，導致心算能力難過(guò)關(guān)。
遇到這種情況，家長(cháng)不能失去信心，首先要跟孩子的數學(xué)老師溝通，希望老師在校期間能給予適當訓練，并及時(shí)鼓勵。同時(shí)，家長(cháng)要有意識地培養孩子的數感。比如：帶孩子買(mǎi)東西，讓孩子幫忙算算該付多少錢(qián)，該找多少錢(qián)，讓其感受數在生活中無(wú)處不在以及對生活的影響。
第五、抽象的題目可用特殊例子來(lái)找規律
小學(xué)數學(xué)相對來(lái)說(shuō)難度不是很高，很多家長(cháng)都會(huì )親自指導孩子學(xué)數學(xué)。但不少家長(cháng)也感慨不好教。
“很多家長(cháng)覺(jué)得孩子難教，是因為他們總是以成人的思維去指導孩子。”張翼文說(shuō)。
舉道例題：已知被除數+商×除數=72，求被除數？
家長(cháng)一般會(huì )用推理的方式指導：因為被除數=商×除數，所以原式子=被除數+被除數=72，得出被除數=36。
顯然，這樣的推導方式在成人看來(lái)很容易理解，但對低年級的孩子們來(lái)說(shuō)很抽象。所以建議，家長(cháng)教這類(lèi)題目，要“退”到孩子比較好理解的思路，即從具體例子著(zhù)手，讓孩子們從中發(fā)現規律。
“因為12÷3=4，所以12+3×4=24；因為18÷2=9，所以18+2×9=36……”幾個(gè)例子下來(lái)，孩子就會(huì )發(fā)現規律，原來(lái)“被除數+商×除數=和”，現在回過(guò)頭再去解剛才那道例題就迎刃而解了。
第六、應用題“去情境化”可以從實(shí)物入手
在小學(xué)三年級，涉及“消元法”的應用題是一個(gè)重難點(diǎn)。很多家長(cháng)抱怨說(shuō)，孩子知道如何消元，但一旦把問(wèn)題放到生活的情境里，就不知道該怎么辦了。“如果孩子去情境化的能力比較弱，那不妨從實(shí)物開(kāi)始著(zhù)手。”
不要怕麻煩，也許通過(guò)實(shí)物的例子來(lái)循循善誘地指導孩子做題很花時(shí)間，但是這樣孩子理解起來(lái)更容易，以后遇到這類(lèi)應用題就不怕了。
