《最強大腦》想必看過(guò)的人不少。賽事里頭有個(gè)項目叫速算。那些選手驚人的計算能力的確令人咂舌。我們甚至有些期待自己的孩子也能夠有此天才技能。然而，看似神奇的速算能力，完全是經(jīng)過(guò)標準化訓練得來(lái)的。這種訓練非常機械，跟記憶力有關(guān)，但卻跟孩子整體智商的高低無(wú)關(guān)，更與孩子未來(lái)俗世成就的大小無(wú)關(guān)。可惜，現實(shí)中卻常見(jiàn)到一些父母急功近利、缺乏常識地對孩子進(jìn)行數學(xué)啟蒙。比如：一位奶奶經(jīng)常向周?chē)遂乓?ldquo;我家孫子可聰明了，能從一數到30了。”小家伙話(huà)都說(shuō)得不太利索呢，但只要奶奶起個(gè)頭，還真能流利地接著(zhù)往下數數不打磕巴。但孩子確實(shí)明白數的概念嗎？不一定。一次，小家伙要吃旺仔小饅頭，奶奶邊打開(kāi)袋子邊說(shuō)，“只能拿三顆啊。”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭，伸出小手抓了一大把（少說(shuō)也有六七顆）。奶奶急了，說(shuō)：“寶貝兒，這都多少了呀，多出好幾顆呢。”小家伙看看自己的小手，似懂非懂地說(shuō)：“三顆？”從中我們可以看出，孩子其實(shí)并沒(méi)有數的概念，即連最基本的數字與數量之間的對應，孩子都還沒(méi)有弄明白。孩子之所以能數數，確切地說(shuō)是在背數，是跟著(zhù)大人機械性地重復，因為祖孫倆的日常互動(dòng)之一就是數數。從這個(gè)角度來(lái)看，孩子的記憶力不錯，但還看不出其數學(xué)能力有多好。適當教孩子數一數不是不可以，不過(guò)，還需要聯(lián)系孩子的情況和實(shí)際生活，不妨先教孩子認認數，形成對數與形、數與量的初步認識。可在孩子平時(shí)所見(jiàn)的人事物中有意識地加入量的概念，如一個(gè)人，兩條狗，三顆草莓……，還可念一些兒歌或編一些比較好記的順口溜。當然，最好是結合實(shí)物或動(dòng)作，如邊念順口溜邊掰著(zhù)孩子的手指頭，這樣做能幫孩子直觀(guān)地建立數與數量的關(guān)系。孩子學(xué)數數是自然而然的事幼教專(zhuān)家認為，有系統、有計劃地對孩子開(kāi)始數學(xué)啟蒙，最好從4歲左右開(kāi)始，這是因為這個(gè)階段孩子本身已經(jīng)積累了一些數的相關(guān)知識。另一方面，這個(gè)階段的孩子思維發(fā)展進(jìn)入了具體形象階段，通過(guò)大人恰當的引導，孩子能比較容易地掌握數學(xué)概念和數學(xué)關(guān)系。這個(gè)階段孩子進(jìn)行數學(xué)啟蒙，最恰當的方式是以形象、具體的題材切入，從孩子的日常生活或感興趣的事物入手，這樣才能更好地幫孩子塑造良好的數學(xué)認知結構。有一個(gè)例子很說(shuō)明問(wèn)題：公交車(chē)上，媽媽問(wèn)孩子，“今天在幼兒園老師教了什么呀？”孩子回答：“3個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果合在一起是幾個(gè)蘋(píng)果？”媽媽問(wèn)：“是幾個(gè)呀？”“7個(gè)。”媽媽很高興，想要考考孩子，又問(wèn)：“那三加四是幾呀？”孩子答不上來(lái)。媽媽不能理解，三個(gè)蘋(píng)果和四個(gè)蘋(píng)果知道，三加四不知道，奇了怪了。一點(diǎn)也不怪，因為孩子現階段只能直觀(guān)地思考問(wèn)題，他可以在腦海中想象出三個(gè)蘋(píng)果和4個(gè)蘋(píng)果擺放在一起。但他對“3+4”這樣一個(gè)抽象的運算，以他目前的思維能力還達不到。教孩子數數也要邊玩邊學(xué)如果你在對孩子進(jìn)行數學(xué)啟蒙，請再讀一下下面的小提示：? 了解兒童數量認知的發(fā)展歷程2歲左右的小孩，開(kāi)始有辨數的能力，即分辨一個(gè)蘋(píng)果和一堆蘋(píng)果，哪個(gè)多，哪個(gè)少。3歲左右的小孩，開(kāi)始有認數的能力，不過(guò)只是憑直覺(jué)判斷，一大堆蘋(píng)果和一小堆蘋(píng)果，哪個(gè)多哪個(gè)少。孩子3歲半左右，有了點(diǎn)數的能力，即逐一按物數數，并說(shuō)出總數是幾個(gè)。? 用游戲的方式向孩子傳遞數的概念因為學(xué)齡前期孩子無(wú)法抽象思維，生硬地教他們認識數字、學(xué)寫(xiě)數字、加減法等，其實(shí)是在拔苗助長(cháng)。不如通過(guò)貼近生活的兒歌、紙牌游戲? 數字不只是數數、計算還可以引導孩子觀(guān)察日常事物，比較差別，講不通屬性的事物進(jìn)行分類(lèi)，把事物排序等。甚至做做小家務(wù)都可以鍛煉數學(xué)能力。比如吃飯的時(shí)候，每個(gè)人需要一個(gè)碗、一雙筷子，讓孩子幫助發(fā)碗、發(fā)筷子；給每個(gè)人一個(gè)蘋(píng)果；給每只小熊送一朵花等。? 每個(gè)孩子都有自己的成長(cháng)速度和軌跡我們不必為孩子2歲了還不會(huì )數數而擔心他有什么嚴重的問(wèn)題，也許當別人家孩子會(huì )數數的時(shí)候，你家孩子不會(huì )，但他已經(jīng)會(huì )背兒歌了呢。我想說(shuō)的是，給孩子成長(cháng)的時(shí)間和空間，父母要有耐心“靜待花開(kāi)”。
