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- 發(fā)布日期：2017-08-18
口算訓練對數學(xué)教育重要嗎？
口算就算在高科技的今天，在社會(huì )生活仍廣泛應用，口算是筆算的基礎，口算不過(guò)關(guān)，筆算、估算的效果也不會(huì )讓人滿(mǎn)意。那么，現在的孩子口算普遍存在什么問(wèn)題呢？怎樣引導孩子過(guò)好口算關(guān)呢？
口算存在的問(wèn)題
通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、了解之后我們發(fā)現：平日里，有的孩子數學(xué)作業(yè)錯誤多，做作業(yè)的速度特別慢，每天的數學(xué)家庭作業(yè)花費時(shí)間較長(cháng)。
有部分孩子認為口算易學(xué)、好學(xué)，以為一聽(tīng)就會(huì )，不肯動(dòng)腦，不肯下功夫，表現態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事。
沒(méi)有看清題目要求就做答，計算馬虎，似是而非，張冠李戴，計算不細心，簡(jiǎn)單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，算完題目要求就完事，計算結果陰差陽(yáng)錯，經(jīng)多次檢查，口算錯誤率讓人吃驚。
頭號原因，大家的回答幾乎都是同一結論“粗心”。也有些家長(cháng)們先總認為是因為孩子年齡小，做作業(yè)不細心，或許孩子大點(diǎn)了自然就能好一些。
那么，出現這種情況的原因是什么？如何培養小孩子的計算能力呢？老師認為應從以下幾方面入手分析原因：
1.審題不清
小孩子尤其是中低年級孩子感知事物比較籠統，不具體，往往只注意到一些感覺(jué)上的、孤立的現象，不去仔細觀(guān)察事物之間的特征和聯(lián)系。所以在抄寫(xiě)數字、符號的時(shí)候，沒(méi)有看清楚就下筆，抄寫(xiě)的數字就會(huì )出現牛頭不對馬嘴的情況，比如：把“3”寫(xiě)成“8”，將“26”寫(xiě)成“62”；把“+”寫(xiě)成“×”等。在很多時(shí)候，脫式計算中上一行的數字到下一行就寫(xiě)錯了，或者將不同的數字寫(xiě)成同一個(gè)數字。
2.容易被假想迷惑
有些運算順序尤其是簡(jiǎn)便運算方法的錯誤，除上述的原因外，還非常容易出現被假想迷惑的情況，以為能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，將運算順序搞錯。比如在進(jìn)行小數簡(jiǎn)算的過(guò)程中，32.78-（8.9+2.78）可以變成分別減去后兩個(gè)數，而類(lèi)似的32.78-（8.9-2.78）就不能簡(jiǎn)算，去括號后要變成32.78-8.9+2.78。
3.多受負遷移的影響
孩子在學(xué)習的過(guò)程中容易受到已學(xué)知識的影響，即學(xué)習中的遷移。如果已學(xué)的知識促進(jìn)知識的掌握，就是正遷移，反之即負遷移。計算學(xué)習過(guò)程中，孩子容易受到負遷移的干擾，影響計算的準確性。比如：計算乘法的時(shí)候，不少的孩子就經(jīng)常出現加法的計算情況。
一 多做多練，熟能生巧
“冰凍三尺，非一日之寒”，口算能力是孩子必備的基本功，我們應作出長(cháng)計劃，短安排，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓練，體現出循序漸進(jìn)的基本原則和按新的課程標準進(jìn)行教學(xué)。
在日常生活中每天要堅持3—5分鐘的口算訓練，每天堅持練習1條口算題。開(kāi)始是在家長(cháng)的督促下完成，慢慢可放手使孩子形成習慣，自覺(jué)、自愿的完成。
另外在學(xué)校里老師也會(huì )經(jīng)常進(jìn)行一些口算訓練，在加強孩子口算能力的同時(shí)孩子的書(shū)寫(xiě)習慣和集中注意力的習慣也會(huì )得到加強。
二、保質(zhì)、保量的訓練
每次練習要記錄完成1頁(yè)所用的時(shí)間，做完后馬上訂正對錯并分析錯誤原因。每做一次訓練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步了，家長(cháng)應當適當地贊揚一下小孩，說(shuō)“真棒，有進(jìn)步！”
孩子這時(shí)需要及時(shí)鼓勵，正如在球場(chǎng)上拼搏的球員需要自己的隊友當啦啦隊一樣，也可將他們優(yōu)秀的練習張貼在家中醒目的地方作為激勵，有時(shí)也可以給他們一個(gè)小小的獎品。
家長(cháng)切不可一見(jiàn)自己的小孩的速度稍慢就急不可耐，說(shuō)“真笨，怎么搞的！”如果當家長(cháng)這樣會(huì )對孩子有不利的影響，這是一件需要耐心和愛(ài)心才能做好的事情。
對有退步的孩子則可以和孩子一起分析退步的原因，然后再輕輕地摸著(zhù)他們的頭提出在以后口算中應該怎樣去做，如果下次成績(jì)提高了就及時(shí)表?yè)P，鼓勵他們繼續努力，樹(shù)立自信。
三、訓練形式多樣化
多做多練是前提，但孩子習慣對新鮮事物感興趣，尤其喜歡在游戲中學(xué)習從中增長(cháng)知識，如果長(cháng)期單獨某種練習，孩子是容易感到厭倦情緒的。
由此，口算練習要活潑、生動(dòng)、多樣化，在練習中可以采用的補充方式有：玩撲克牌（24點(diǎn)），聽(tīng)算，開(kāi)火車(chē)，對口令，奪紅旗，送信，找朋友，爭擂臺大王，定期檢測等等。（要注意講究實(shí)效、簡(jiǎn)便易行）
同時(shí)通過(guò)一些數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓孩子體會(huì )口算能力的培養對我們日常生活的重要性，（如買(mǎi)菜，逛超市等）。
四、理解算理，掌握巧算的方法
口算能力的提高，有賴(lài)于孩子對算理的理解，只有在理解的基上，才 能收到舉一反三的效果，大大提高口算的速度和準確性，并形成口算能力。為此要重視加強孩子對算理的理解。
例如：口算中常用的湊整法、湊十法、分解法，以及熟記一些常見(jiàn)的數據等。來(lái)看25×4=100 ，125×8=1000時(shí)，提醒孩子們能經(jīng)常用它們作為口算的拐杖，有的時(shí)候還可以利用分解法將題目轉換成有25×4=100，125×8=1000的形式。
讓孩子將平時(shí)發(fā)現的巧算方法記下來(lái)，大家分享。這樣同時(shí)也培養了孩子口算的興趣。
五、養成良好的計算習慣
養成良好的計算習慣，是提高孩子計算能力切實(shí)有效的辦法。幫助孩 子養成以下良好計算習，應該做到“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。
計算是一件非常嚴肅認真的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，但恰恰有個(gè)別孩 子沒(méi)有良好學(xué)習習慣，拿到計算題后，沒(méi)有看清數字，沒(méi)有弄清運算順序，就盲目的算起來(lái)。
例如：在計算6+4÷2這樣一道簡(jiǎn)單的計算題 時(shí)，由于個(gè)別孩子馬虎，結果算成了5。如果在計算時(shí)，只要仔細一 點(diǎn)，很容易看出這道題的運算順序是先算除法再算加法，正確結果應該是8。
小學(xué)數學(xué)速算技巧
據說(shuō)這是世界上最快的數學(xué)計算法！為了孩子，爸爸媽媽們必須收起來(lái)！
1、十幾乘十幾：
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=？
解: 1×1=1
２＋４＝６
２×４＝８
12×14=168
注：個(gè)位相乘，不夠兩位數要用0占位。
２、頭相同，尾互補(尾相加等于10)：
口訣：一個(gè)頭加１后，頭乘頭，尾乘尾。
例：23×27=？
解：２＋１＝３
２×３＝６
３×７＝21
23×27=621
注：個(gè)位相乘，不夠兩位數要用0占位。
３、第一個(gè)乘數互補，另一個(gè)乘數數字相同：
口訣：一個(gè)頭加１后，頭乘頭，尾乘尾。
例：37×44=？
解：3+1=4
4×4=16
7×4=28
37×44=1628
注：個(gè)位相乘，不夠兩位數要用0占位。
４、幾十一乘幾十一：
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
例：21×41=？
解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861
５、11乘任意數：
口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。
例：11×23125=？
解：2+3=5
3+1=4
1+2=3
2+5=7
2和5分別在首尾
11×23125=254375
注：和滿(mǎn)十要進(jìn)一。
６、十幾乘任意數：
口訣：第二乘數首位不動(dòng)向下落，第一因數的個(gè)位乘以第二因數后面每一個(gè)數字，加下一位數，再向下落。
例：13×326=？
解：13個(gè)位是3
3×3+2=11
3×2+6=12
3×6=18
13×326=4238
注：和滿(mǎn)十要進(jìn)一。
